勇於實踐，善於反思，不斷進步
------科學「**式課堂教學」教研活動總結
為了全面貫徹落實《小學科學課程標準》「科學學習要以**為核心」的精神，以促進學生的發展為宗旨，提高教師對「**式教學」的重視，加強教師自身的基本功訓練，全面提高教師的教科研能力，6月16日，在東港市進修學校舉行了小學科學「**式課堂教學」教研活動。
本次教研活動得到了廣大科學教師的大力支援與幫助，在選題初期，我與廣大科學教師進行交流，溝通，大家普遍對講授式教學非常熟悉、擅長，但是對「**式教學」感到困惑，「找不到頭，下不去嘴」。因此我們確定本次教研的主題是「開展**式課堂教學」模式的研究。老師們的教研主體地位得到了確定，他們的積極性也得到了提高，從「要我參加教研」變成了「我要參加教研」。
教師們積極準備有關在**式課堂教學中遇到的問題：怎樣引出問題，怎樣設計問題，怎樣調動學生的積極性，怎樣引導學生，怎樣開展實驗，等等。帶著問題來聽課，來交流，來學習，很多問題都迎刃而解。
另外，兩位授課老師也給我們展示了兩堂鮮活的，有生活氣息的課。長山鎮的王老師展示的《使沉在水裡的物體浮起來》一課，剛一上來就給我們耍了乙個小魔術，學生們的胃口一下就被吊起來了！為什麼老師燒杯裡的土豆浮在了水面上，而我們的土豆卻沉在了水裡？
由此引出本課的主題，巧妙設計，環環相扣，層層突破本課重難點，讓學生們在生活周圍發現了科學！前陽鎮的劉老師展示的《神奇的水》一課讓小朋友們一下子就對水產生了濃厚的興趣，原來我們天天都見的水有這麼多神奇的地方。課後兩位老師的講解，詳細的闡明了他們課的設計思路以及對**式教學的突破方式。
與會老師們能針對他們的課做積極的討論，深入研究**式教學模式的開展方法，交流溝通各自不同的見解和看法，使得教研活動有意義，有活力。
一、收穫
1. 明確了「**式教學」的基本含義，讓老師有章可循，有法可依。**式教學有薩奇曼模式、有結構模式、指導型模式、自由型模式和學習環五種基本形式。
在教學中可穿插使用，根據教材內容和學生實際情況靈活掌握。王老師上課伊始的小魔術就是吸引學生注意力的「點」，這就是薩奇曼說的「焦點」，找出使沉在水裡的物體浮起來的方法就是指導型模式教學，兩者結合運用。
2. 讓教師們再一次明確「**式教學法」在小學科學教學中的主體地位。知道我國科學課程改革的「三部曲」：
科學為知識，科學為過程，科學為**。讓教師們知道，我們既重視學習的結果， 也同樣重視產生結果的過程和方法，培養學生的科學素養，讓他們用方法來學習，逐步由老師扶著走變成自己走，最後成為創新型人才。換句話說：
授之以漁。
3. 給老師們「鬆綁」。讓老師們敢於對自己放開心態，敢於對學生們放手。
科學課程本身就具有開放性，所以老師不要拘泥於課本上的知識，也不必每次試驗都從頭至尾，完完整整，要放眼於家庭，社會，大自然，網路等等，將科學學習置身於廣闊的大環境中。在王老師的課中就體現了這一點，為了使橡皮泥浮起來，學生們想了各種辦法，有加鹽的，有做成桶型的，有放在瓶子裡的，甚至還有將橡皮泥綁在木棍上的，想法千奇百怪，提出的問題也有深有淺，王老師能抓住時機進行肯定，也能適時給予指導，對無法回答或學生理解不了的問題也能合理引導，保持了學生的好奇心。
二、問題
1.教學目標貪多求全，面面俱到。
老師們想一下就把自己知道的都教給學生，生怕少教了什麼，落下了哪個實驗。這樣教學目標確定太多，完成不了當堂課任務，老師累，學生也抓不住重難點。所以在確定重難點時，要直奔主題，「一課一得」。
2.小組**活動流於形式，既沒有突破重難點，也沒有讓學生「鑽」進去。小組活動看起來很熱鬧 ，但都是在重複老師的問題，或者在討論一些非核心的東西，也就是說調查研究的問題沒有針對性。
這就要求老師有更高的設計課的能力和引導學生提出問題的能力，需要教師不斷提高自身的基本功。比如說，蝸牛為什麼會爬？蝸牛為什麼有粘液？
這顯然不是學生能**的了的。而下面的問題學生就可以來探索研究：蝸牛什麼時候會縮排殼裡？
蝸牛喜歡吃什麼？蝸牛的殼有幾道褶皺？問題要貼近學生實際，有可操作性。
3.多**的使用要把握好時機，不要扼殺了學生的想象力和創造力。多**的恰當使用會帶來身臨其境，錦上添花的效果，比如在學《植物的一生》、《養蠶》時，用**可以讓學生看到植物一生的變化，蠶的進化過程，既學到了知識，又有了情感態度的薰陶。
但多**過多的使用也會讓學生的思維停留在形象、直觀的淺表思維，缺乏抽象思維。所以，不要過多依賴多**教學，要選好時機，恰當使用。
4、教師隊伍流動性大，不專業化也是本學科面臨的巨大問題。很多科學教師都是老教師、兼任教師或者是學校領導，缺課現象時有發生，研課磨課的專業能力也有待提高。
三、思考
在教學工作中我們會遇到很多問題：**式教學如何開展，其他教學法怎麼運用，課程編排的朦朧讓我們一頭霧水，評價機制的約束，教師素質的參差不齊等等，還有一些原因我們也無力改變。作為教師，我們應該做的就是還原最真實的科學課堂，激發學生的好奇心和**欲，讓學生動腦、動手， 主動參與，真正實現有效和高效的科學課堂教學
###2016.06.20
小學科學教研活動計畫
一 指導思想 以培養學生科學素養 創新能力和實踐能力為重點，繼續認真學習新課程標準，明確其意義和作用，用新課程改革的思想和理念指導教育教學工作，開展對教師進行新教材的培訓工作，通過學習培訓，使教師對新的教材內容有進一步的認識和理解。加強課堂教學的管理，提高課堂教學效率和教學質量。二 具體工作 一 加...
小學科學網路教研活動總結
一 教研概況為了促進xx區小學科學工作的開展，提高科學教師的教學水平，3 6年級 紙 溶解 在陽光下 形狀和結構 單元教學策略，xx年9月，開展了10月份網路教研活動。全區小學科學教師積極參與，結合自己的教學經驗，提出了很多教學中遇到的問題，也提出了很多有效的解決辦法。二 教研活動情況及存在問題 一...
小學科學教研工作總結
徐莊鎮北周完小耿曉靜 本學期，我們科學教研組以 科學 3 6年級 課程標準 為指導，以培養學生科學素養 創新能力和實踐能力為重點，樹立教師天職是為了每個學生全面生動的發展的觀念，努力提高全組教師的業務水平，全面推進師生的整體科學素養，為了提高我們組每一位科學教師的業務水平和實踐能力，本教研組在本學期...