2011-2012學年度第一學期小學科學教研活動計畫
教研組長：葉巨集賓
一、教學理念：
貫徹基礎教育改革精神，堅持面向全體學生，促進學生全面發展。常規教學有序，紮實有效，創新教研方式，教研工作研究要持之以恆，不斷提高科學教師的綜合素質。堅持科學教學與科學活動協同並進是培養學生科學素養的有效方法的教學理念，積極創造「愛科學、學科學、用科學」的學科教學氛圍。
二、教學要求：
1、掌握教材結構：縱向理解各冊教材的排列順序，理解每冊教材中各單元的排列順序，理解單元內各課教材內容的排列順序；橫向理解每課教材內容之間的聯絡。
2、理解教材重點和難點，科學教材的重點主要體現：一是重要的科學事實。二是有關聯性的知識。
三是基本方法與技能。四是科學的情感與態度，它們是學生學習科學的動力，也是教材的重點。教材難點是學生學習困難所在，產生難點的原因是由教材體系與學生接受水平、能力發展的差距造成的。
對於教材難點，不可一概而論，它因學生學齡、知識水平生活經驗不同而不同，理解教材的重難點就抓住了教學關鍵。
3、理解教材編寫思路。一要感知教材、豐富教材內容、全方位、多角度理解教材的過程。二要思維加工教材、進行分析、綜合、歸納、概括從本質上理解教材的過程。
提練出教材的知識點，建立知識與能力和情感態度之間的聯絡。
三、教學思路：
對不同年級學生課堂教學**能力進行分層培養。
1、三年級以制定口頭計畫為主
「口頭計畫」常常是針對小學生在觀察中產生的問題或對問題的猜測進行討論，形成口頭的解決問題或驗證猜測的方法與大致思路。三年級以觀察活動為主，觀察和實驗都較為簡單，口頭計畫幾乎貫穿每一節科學課，它的特點是花時少，容易操作，與書面計畫相比要求也不高，因此學生容易接受。
這一階段側重於弄清楚「用什麼來做什麼」。方法可以多樣，可以口頭說，也可以用手比劃，或者畫畫等，教師根據情況也可以把學生的口頭計畫以板書的形式簡單記錄下來，使學生對計畫有進一步的了解。
2、四年級以制定簡單書面計畫為主
對四年級學生，教師可以提出制定簡單書面計畫的要求，即能列出研究所需的材料，並說出思路的由來，如能寫出研究的簡單步驟，包括研究問題、研究工具和材料、研究方法等。
在開始訓練階段，可以只讓學生說說打算怎樣實驗，隨後逐步過渡到讓學生寫出來。同時，教師應適時和適度地指導、有的放矢的參與，幫助學生循序漸進地學習書寫書面計畫。
3、五六年級以制定較為完整的**計畫為主
問題更深入。到了五六年級，就要對乙個大的系列問題中的某一方面進行一些深入的**。要能自己定下研究的問題、物件（內容），根據自己已有的經驗進行猜測，再根據猜測設計自己研究所需要的材料、工具和研究的步驟，還要設計好記錄的形式。
內容更全面。**計畫內容應重點解決以下幾方面的問題：一是做什麼，即應該收集哪方面的證據，這是解決**方面的問題；二是怎麼樣做，即用什麼樣的方法來證明我們的猜想與假設，需要用哪些材料、工具等，這比做什麼更具體；三是注意事項，包括安全、分工、記錄等一系列問題。
目的性更強。要求學生能了解為什麼研究這個問題，能根據已有的材料和工具，討論和制定可行的小組研究計畫，在此基礎上寫出研究目的、研究方法、研究情況的記錄、通過研究知道了什麼等內容。要注重嚴謹的操作程式訓練，以加深學生對實驗目的的理解。
培養制定**計畫的能力是乙個重要而又複雜的過程，但不同年級並不是機械分割的，而是相互聯絡、相互滲透的，切不可機械理解。
四、教學設定：：
五、教師備課要求
1、熟悉新課標、鑽研教材，選擇合適的教法，精心安排設計教學過程。
2、學期年級教材教學總目標明確，學期教學試驗計畫完整，單元教學教材分析、學情分析明確。
3、課時教案由教學目標（科學概念、過程與方法、情感態度價值觀三部分構成）、教學重難點、教學準備（教師準備、學生準備）、教學過程[教學引入、新授課（**活動設計）、教學鞏固（教學小節、學校拓展、課後作業）、板書設計構成]。教學設計要求科學嚴謹，實驗操作規範合理。
4、教學體驗（教學反思、教學小結）每單元不得少於1次。
5、教案課時數，以不同年級教師用書規定的課時數為準，每冊教案備足課時數。
六、教師教學準備：
1、考慮**內容的難度是否適中
**內容的難度直接決定學生**活動的有效性。如果**內容過淺，就無法滿足學生的發展需求，激發具持久的**興趣；如果**內容太難，學生會無從下手，研究不出什麼結果。為此，必須選擇那些符合學生認知水平和**能力的內容。
教師在教學準備時，必須考慮學生的實際知識儲備和**能力，審視**內容的難度是否適中，否則就不會取得應有的教學效果。
2、考慮**活動的數量是否適量
對於乙個要**的問題，教材上有時會編排幾個不同的活動；對於同乙個事物，學生也會提出不同的**問題和意向。是一股腦兒都拿來呢，還是要有所選擇。**內容過多，活動過於繁雜，學生就會忙於操作，無法靜下心來作認真的思考，**活動也達不到好的效果。
再說，40分鐘又能進行幾個有效的**活動呢？所以，教師在教學準備時，對**的內容和活動的數量要仔細斟酌，精心選擇合適的、有**價值的、學生感興趣的內容，這樣才能有利於學生進行深入細緻的研究。
3、考慮**材料的選擇是否合理
良好的、有結構的材料是有效**活動的基礎和保證。實驗材料自身的不足會直接影響**活動的效果。在做教學準備時，選擇合理的實驗材料是科學教師做的一項重要功課。
4、體驗**實驗的方法是否可行
在做教學準備時，對於決定在課上進行的實驗和製作，教師都要先親自動手做一做，這樣才能知道學生實驗、製作時，有可能碰到什麼問題，知道怎樣操作，才能取得比較好的活動效果。
學生在進行實驗或製作時，會有許多問題要請教老師，如果教師已經經歷過實驗過程，就能胸有成竹。否則，以己昏昏，又怎樣使人昭昭？由於教師親自「下水」，可以預告知曉**活動容易出現失誤的地方，並注意引導學生在課堂中避免出現類似的錯誤，從而提高課堂**活動的效率。
5、估計**活動的時間是否充足
課堂上該給孩子多少時間進行自主**？這是教師在做教學準備時必須考慮的問題。為保證能給學生安排比較合理的**活動時間，教師必須先經歷**活動的過程。
在教師**的基礎上，還要考慮學生的實際**能力和可能出現的延誤情況，安排充足的時間，保證**活動的開展。也正是通過對課堂主體**活動時間的**，教師在課堂上才能胸有成竹、游刃有餘，合理調控課堂節奏。
七、教學評價：
(一)科學課程的學習評價內容
科學課程評價內容是根據新的課程標準的總目標、分目標和具體內容目標而確定的。
1、科學**方面。應重點評價學生動手動腦「做」科學的興趣、技能、思維水平和活動能力。具體可以評價他們參與科學學習活動是否主動積極、是否持之以恆、是否實事求是；觀察是否全面、提問是否恰當、測量是否準確、設計是否合理、表達是否清晰、交流是否雙向或多向的；蒐集、整理資訊、進行合理解釋的能力怎麼樣，動手能力怎麼樣，與同伴之間交往合作的能力怎麼樣等等。
2、情感態度與價值觀方面。應重點評價學生們學習科學的態度。具體可以評價他們的學生興趣是否濃厚、學習動機是否強烈；能否尊重證據，能否大膽想象勇於創新：
是不是樂於合作與交流，樂於採納別人的意見，樂於改進自己的學習或研究；能不能關心科學技術，熱心參與有關活動，發展對自然和社會的關懷和責任感。
3、科學知識方面。應重點評價小學生對生命科學、物質科學、地球與宇宙科學多方面最基本的概念和技能的理解過程情況和應用情況，而不是檢查學生最終記住了多少資訊。如：
教學顯微鏡下的世界這一單元，通過讓學生觀察顯微鏡下的水滴、洋蔥表皮細胞、黴菌、自己的口腔上皮細胞等一系列生物及細胞，學生不僅掌握了使用顯微鏡的技能，也理解了細胞這一最基本的概念，進而知道細胞是構成生物體的基本單位，一切生物都是由細胞構成的，完成新課標中的教學目標。
(二)科學課程的學習評價方法
科學課程的評價以真實的日常教學為基礎，充分利用所有正常的課堂教學活動和課外實踐活動，全面反映學生的實際學習和發展狀況，可採用教師觀察、與學生談話、傑出表現記錄、測驗與考試、提問、學生活動產品、學生成長記錄袋、作業法等多種方法進行評價。如對科學知識的學習評價可根據三類不同的知識內容標準進行靈活評價，第一類是不需要學生掌握，只需要了解的知識可採用日常課程上的隨常提問與觀察記錄，看學生是否知道，能否講得出就行了。第二類是需要學生掌握的最基本知識，主要是現象、事實或過程，可採用各種測驗的方式檢查學生掌握的程度。
第三類是過程性目標，如通過栽培植物了解它們的生長過程，**風的成因等知識的評價可以通過課堂教學的觀察記錄，記下學生在這些**活動中的參與表現與**結果，然後進行評價，也可設定專題性操作實驗考查，或從學生的的長期作業中做出評價。
(三)科學知識的評價實施方案
科學知識如何通過學生的作業、作品與表現進行評價呢，首先要根據教學內容設計好作業的形式。小學科學的作業形式有以下幾個方面：
1、從作業內容上有：
（1）口頭作業。如課堂上的提問，讓學生口頭描述某一知識內容或描述如何進行科學**等。
（2）書面作業。如設計某一問題的實驗方案，書寫實驗報告等。
（3）製作作業。如製作人體關節模型、設計製作降落傘等。
（4）表演作業。如讓某位實驗做得比較好的學生上講台來做演示實驗，使其它學生都能向他學習，規範操作。
2、從作業發生的場所上有：
（1）課堂作業。如分組實驗時，首先讓學生完成的實驗**等。
（2）課外作業。課堂上不能及時完成或難以完成的一些作業，可以讓學生們延續到課外進行。
（3）家庭作業。如在家長的帶領下進行月相的觀察等。
3、從作業的時間上有：
（1）短期作業。如讓學生製作乙個擺，讓它在15秒內擺動15次，學生在一節課內就可以完成。
（2）中長期作業。如養蠶、種植植物等，可以布置學生經過較長時間去完成，並注意觀察、記錄，了解它們的生長週期及變化。
2019秋科學教研組工作計畫
平時我們要做好扶優輔差工作，加強後進生學習興趣 學習態度和學習習慣的培養。期中我們將組織教學質量的調研分析，對存在的問題我們要共同研究，尋求對策，促進教學質量的穩步提高。三 轉變觀念 提高認識，樹立科學的教育觀 1 認真組織科學教師學習學校制定的工作計畫，領會精神，樹立正確的質量觀 人才觀，大膽創新...
2019秋教研計畫
2013 2014年小學第一學期教研計畫 一 指導思想 新學期，以務實創新為教研工作的出發點，以課堂教學為載體，繼續提高教育教學質量為重點，加強教師的課堂教學基本功，全面實施素質教育，積極探索實施素質教育的方法 渠道，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面健康發展。二 目標任務 1 狠抓教學常規...
2019秋教研計畫
2014年秋季李崗小學數學組課內比教學計畫 一 指導思想 認真貫徹教育局和學校的工作要點，在學校教導處工作計畫的指導下，立足課堂 以實施課程改革和全面提高教學質量為目標，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點全面開展教育教學活動。教研活動繼續以理論學習為先導，積極倡導535教學模式，以問...