作者：王燕
**：《課程教育研究·上》2023年第05期
【摘要】德育工作的好與壞直接關係到整個民族的興與衰。德育課教學，是否真正走向素質教育，其重要標誌是引導學生主體參與教育過程的程度。本文正是通過德育課與體育遊戲、美術、**等課程的有機整合方面進行**，對學校德育活動形式的多樣化作系統的研究，並因地宜地形成可行性教學策略。
【關鍵詞】德育工作 ;道德情感 ;體育精神 ;人格教育
【中圖分類號】g621 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2015）05-0058-02
思想品德課程在未成年人思想道德教育中的主渠道作用未落到實處;德育教育形式單一，與其他課程不能夠緊密結合，與學生的實際生活脫節，思想道德教育作用得不到充分的發揮;此外學校評價考核制度不合理，造成重「考」輕「用」，也是造成思想品德課效率滯後的乙個重要原因。如何做好學校的德育工作，是目前擺在德育工作者面前的乙個迫在眉睫、值得**而且需要盡快解決的重要問題，因此我認為應該從以下幾方面著手：
一、德育教育應滲透在體育教學中
（一）利用體育精神對學生進行人格教育
人格教育是一種著眼於發展學生心理品質的培養。體育教學中通過體育精神對學生的人格教育，培養學生積極健康的生活態度、交際能力和集體主義榮譽感;培養學生自尊、自愛、自強不息，積極參與意識，發展其個性;培養學生的是非感、正義感、價值觀、人生觀，體育運動應教育學生遵守規則、遵守紀律、辨別是非、尊重事實;培養學生在運動中吃苦耐勞，疲勞時咬緊牙關堅持到底;困難時堅忍不拔，失敗時不氣餒，勝利時不驕傲自滿，冷靜待之的品質。
（二）利用遊戲教學讓學生樹立正確人生觀的教育
體育教學中，根據低年級孩子喜歡遊戲的特點，對教材進行合理的調整和改動，變基本技能為遊戲教學，並在遊戲教學中注意思想品德教育。培養學生 「我為人人，人人為我」的高尚品質，培養學生為社會服務的意識，讓同學們明白班級就是乙個小社會，使學生樹立為他人服務，為社會服務的思想。同時培養學生果斷勇敢的品質及積極參與競爭的能力。
使他們從小積極參加集體生活和活動，主動關懷同學、互助友愛，關心小組、班級和學校，勇於承擔集體的工作，自覺維護集體的榮譽，養成熱愛集體、樂於助人、習慣過集體生活的品德和習慣。
對中職學校德育課教學形式多樣化的幾點思考
作者 洪良 求知導刊 2017年第22期 摘要 乙個人的品行主要取決於其青少年時所接觸的資訊，絕大部分青少年都是在學校中度過，因此學校德育課程水平的高低直接決定了青少年的品行好壞。為了實現中職學生的更好發展，我們應當對中職學校德育課高度重視，在此文章作者提出了一些中職德育課教學形式多樣化的一些思考。...
展崗位練兵活動要堅持形式多樣
展崗位練兵活動要堅持形式多樣，力求與工作實際緊密結合，提高檢察幹警的學習積極性，增強學習效果。1 採取 請進來，走出去 的形式，學習新知識 新經驗。一方面邀請知名專家教授就前沿理論進行專題講座 另一方面請各業務處室的業務骨幹結合工作中遇到的典型案件及相關問題進行專門分析 講解 三是由 封閉式培訓 向...
教學敘事綜合評價,形式多樣
我在教學中一般比較容易忽視對學生的評價，例如 一次乙個學生拿著作文字自豪的說 老師我認真寫字乙個小時，今天字寫得工整吧？我看了一眼那歪斜的字型 哼 了一聲沒說什麼，下課時那個孩子趴在桌子上哭了，我問 為什麼 她把以前的幾篇作文拿給我看，我這才醒悟她是多麼努力地在寫好公正的字啊！我道了歉並鼓勵了她，她...