2015-2016學年第二學期三年級語文工作計畫
蟒當學校教師王紅兵
人常說只有「成竹在胸」才能把竹子畫好，教學工作亦是如此，只有事先謀劃好，了然於胸，才能幹好。為此，特制訂本學期的三年級語文教學計畫。
一、 教材分析
人教版三年級語文下冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。
本冊教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。
每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
在這一冊教材中，要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文後標出。此外，教材在語文園地
二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：「口語交際」「習作」「我的發現」「日積月累」，第五個欄目是機動欄目，分別為「寬頻網」「趣味語文」「展示台」「成語故事」，這些欄目在八個語文園地中交替安排兩次。
二、 學生分析
本班共有學生19人，男生9人，女生10人，來自天橋、前水峪、張家莊、蟒當四個不同的村莊，語文學習水平參差不齊，基礎較差。但是多數學生經過半年的學習，朗讀能力有了改善，書寫有了進步。但是學習習慣還是很差，學習上沒有一點的主動性積極性。
極個別學生識字能力很差，一句話也不能讀下來，還不如一年級的學生，有待進一步加強識字的學習。
三、 教學目標
（一）識字寫字
1.學習獨立識字，能借助字典、詞典學習字詞。
2.寫好援助彼此，練習用毛筆描紅。
3.認識識字的重要性，養成主動識字的習慣。
（二）閱讀
1.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.開始學習默讀。初步學會默讀。
3.結合上下文和生活實際，了解詞句的意思。
聯絡上下文，理解詞句的意思。初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用
（三）口語交際
能就給出的話題稍作準備說一段話，做到較為具體，清楚、明白。
（四）習作
緊扣單元主題蒐集材料，寫出自己的作文，學習圍繞主題蒐集材料、圍繞中心運用材料。
四、 方法措施
為了保證以上目標能夠落到實處，切實提高學生語文學習水平，提公升學生語文能力，本期採用以下方法組織語文學習活動：
1、 自主預習生字詞。本學期把生字和生詞的學習交給學生，讓他們借助子詞典主動識字，梳理出重點生字和生詞以備課堂交流學習。
2、 積極開展書法比賽和名家書法欣賞。不定期的進行班級書法比賽，選出優秀的作品進行展示，激發學生熱愛書寫，樂於把漢字寫好的熱情。從網路上蒐集適合學生的名家作品，讓學生欣賞、觀摩，挖掘我國書法的獨特魅力，感染和影響學生。
3、 改變課堂結構，想法設法引導學生讀，讓學生在讀中感悟和理解。每一篇課文，教師盡可能的少講或不講，把重點的語句、精彩的段落讓學生反覆的朗讀，在朗讀的過程中體會、理解，之後分享自己的朗讀感受。在朗讀中感受關鍵語句在表情達意上的作用。
除了朗讀之外，組織學生學習默讀，提高讀的速度。
4、 在課堂上增加習作片段練習。每學一篇課文，都要讓學生圍繞跟文字有關的一事一物一思想進行習作片段的練習，潛移默化地訓練學生的習作能力。
5、 高度重視語文園地的學習。語文園地不能不學，不能只給學生提供乙個寫作的主題讓學生去冥思苦想。它實際上是本單元的小結，是本單元學習成果的展示。
1) 嚴格按照通案的課時落實語文園地的學習。只能多不能少，絕不可以減少語文園地的學習時間。
2) 梳理本單元重要的語言素材，讓學生積累整理，為寫作做好準備。
3) 學習圍繞主題選擇材料，組織運用材料。
4) 繼續進行集體作文的寫作，讓學生具體體驗和感受寫作的過程，更好的學習習作。
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3 引導學生積累習作素材，鼓勵學生習作並進行自我修改。五 教學措施 1 教師要引導學生自學生字，並能借助字典解決不懂詞語的意思。2 逐步培養學生默讀的能力。3 在課堂教學中，對提問一定要精心設計，鼓勵學生合作釋難，培養學生解決問題的能力。4 教師在課堂教學中，有意識地培養學生的口語交際能力，鼓勵學生...