莆田二十四中陳超
人教版的這套新教材，在教學內容的選擇上較舊教材而言，做到了文字更簡潔、生動，**並茂，呈現形式活潑多樣。與以往的教科書比較，新課程的名詞、概念出現得少了，結論性的敘述少了，「活動」「閱讀」和「案例」等問題**的形式多了。文字篇幅明顯減少，圖幅數量增多，甚至許多地方採用以圖代文，使影象成為課文的有機組成部分。
新課程在設計上明顯增強了對學生的啟發性，更注重激發學生的學習興趣，注重學生主動參與教學過程，盡力利用各種課程資源，突顯新課程理念。在教材的展現方面，刻意營造良好的學習情景，努力培養學生的創新素質和創新精神
地理科學是介於自然科學和社會科學之間的跨學科的科學，它與計算機技術的結合在許多方面直接為社會創造價值，推動了社會生產力的發展。高中地理是普通高階中學的一門重要課程,它與物理、化學、生物等學科的關係甚為密切。但諸多原因下，學生懼怕高中地理。
下面，本人結合教學實際，從學生的學習狀態方面進行粗淺的**和分析。
一、影響高中地理成績的主要原因
１、缺乏學習主動性。許多同學進入高中後，還像初中那樣，有很強的依賴心理，甚至認為是副科或者認為要開卷考試。課本、資料上的習題從不主動解答,等待老師講解,對自己不負責任,學習上的消極情緒嚴重，沒有掌握學習主動權。
主要表現在不定計畫，坐等上課，課前沒有預習,被老師「牽著鼻子走」，對老師要上課的內容不了解，上課不認真聽講，即使聽講也是忙於記筆記，沒聽到「門道」，沒有真正理解所學內容。
２、學習方法不科學。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法，而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課後又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯絡，只是沉睡在數理化作業裡，對地理知識一知半解，死記硬背，也有的晚上加班加點忙數理化，白天無精打采聽地理，或是上課根本不聽，自己另搞一套，上甲課做乙事，結果是事倍功半，收效甚微。
３．不重視基礎訓練。一些「自我感覺良好」的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，缺乏思考,經常是知道怎麼做就算了，而不去認真思考，但對難題很感興趣，以顯示自己的「水平」，重「量」輕「質」，陷入題海。
４、沒有及時複習鞏固。根據一百多年前德國艾賓浩斯研究的遺忘曲線可以知道,在接觸新知識的最初階段是忘得最快的。因此,在此期間就應及時複習，否則學過即忘，以至於看到題目就產生畏懼感,不願解題,對課本的基本知識、定理、定律熟練程度不夠,成績也就自然不能提高。
二、提高高中地理成績的對策
(一)要從教學方法上努力改進
1、轉變教育理念,因材施教
一是從思想上認識到中學是學生打基礎的時期,充分發揮學生的個人潛能,幫助他們成為學習的主人,使他們得到全面、健康的發展。從教學模式、教學方法上加以改進,引導學生走出解題的困境。二是改變觀念,耐心幫助那些地理天分稍差的學生學好地理,因材施教，可採取談話式、**式、講練結合、個案教學等方式,讓學生有更多的機會參與數學學習,學生提出的疑問,及時給予答疑解惑,並加以肯定和鼓勵。
三是要適當降低要求,選一些他們自己能獨立解答的題目,讓他們也有能體驗成功喜悅的機會,俗話說:要知道梨子的滋味就得親口嚐一嚐。鼓勵學生自己動手,積極主動地參與、思考、探索。
用自己的愛心、細心、耐心樹立他們的信心,激發他們學習地理的興趣。
2、努力提高教師自身的素質和水平,加強責任心
教師在整個教學過程中,始終要以自身豐富的知識、修養、素養打動學生,為人師表,「給學生一碗水,自己要有一桶水」說的就是這個道理。老師要不斷學習,努力提高自己的知識水平和師德修養,用自己的愛心關心體貼學生;用自己的細心觀察研究學生;用自己的知識啟迪學生;用自己的素養影響打動學生;用自己的耐心引導督促學生。加強責任心,真正讓自己從事的工作成為太陽底下最光輝的事業。
3、加強對學生學習方法的指導,培養學生學習地理的興趣
良好的學習方法包括制定計畫、課前自學、專心上課、及時複習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面，但從實際情況看，有些同學的學習方法確實需要指導。教師在教學中要引導他們像蜜蜂「採蜜式」的學習,博採百家之花而釀一己之蜜,經過消化咀嚼,使知識積少成多。同時注重培養學生學習地理的興趣,其實地理學起來挺有意思的。
要讓學生體驗到學地理的無窮快樂,並把所學得的知識轉化為能力。
一是制定計畫，使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩紮穩打，計畫一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨鍊學習意志。
二上課前自學，這是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，自學不能搞走過場，要力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。
二是上好課，這是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什麼地方該詳，什麼地方可略；什麼地方該精雕細刻，什麼地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。
四是及時複習，這是高效率學習的重要一環，通過反覆閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯絡起來，進行分析比較，一邊複習一邊將複習成果整理在筆記上（08屆所教文科狀元的經驗），使對所學的新知識由「懂」到「會」。
五是獨立作業，這是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程，這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由「會」到「熟」。
六是解決疑難，這是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由於思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不捨的精神，做錯的作業再做一遍，對錯誤的地方沒弄清楚要反覆思考，實在解決不了的要請教老師和同學，並要經常把易錯的地方拿出來複習強化，作適當的重複性練習，長期堅持使對所學知識由「熟」到「活」。
七是系統小結，這是學生通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。小結要在系統複習的基礎上以教材為依據，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、模擬、概括，揭示知識間的內在聯絡，以達到對所學知識融會貫通的目的，經常進行多層次小結，能對所學知識由「活」到「悟」。
八是課外學習，包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。課外學習是課內學習的補充和繼續，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能滿足和發展他們的興趣愛好，培養獨立學習和工作能力，激發求知慾與學習熱情。
4、教會學生學習,注重培養學生創新能力
教師要教會學生學習,教學不僅僅是要研究教學中「教」的規律,還要研究學生「學」的規律。教學是教與學的雙邊活動,以教材為中介研究教與學的雙邊活動規律,要注重學生主體的作用和學生的自主性,只有教會學生學習,學生的成績才可能有所提高,才能讓學生終身受益。要培養學生的「悟性」,學生自己不會思考不會去「悟」,怎能學會解題呢?
解題關鍵,當然是思路,但是基礎知識都不懂,怎麼思?要充分發揮例題、習題的功能,利用一題多解,一題多變來教會學生解題。講解中不要為了節約時間,往往只是「因為…所以…」,學生只聽「懂」這個「因為…所以…」是不會解題的,模仿這個「因為…所以…」只能做一些「練習」層次的題,反思這個「因為…所以…」才會有所「悟」。
(二)要從學習方法上尋找出路
1.加強學習主動性,養成課前預習的良好習慣
學習要有自主性,不要一味依賴老師,有乙個適合自己的切實可行的學習計畫,學習的功課多,學習任務重,所以時間要合理地安排,善於擠和鑽,不打亂仗。除了完成學習任務外,還要力爭抽出一點時間進行預習,做到心中有數,為聽好老師講課做好準備。
2.勤學好問 ,自覺培養學習的興趣
有問題就問,就算這個問題對大家來說都很簡單,但你不懂就要問,可能這種問題老師不會喜歡,但對你來說卻很重要。經常提問,還可以使自己從怕問、不會問到想問、善於問。問老師、問同學、問懂這個問題的人等,總之,每解決乙個問題,你就有乙份收穫,你就有乙個進步,你也會有乙個好心情,你就會發現學地理原來是一件很愉快的事,也會為自己學習地理種下「興趣」的種子。
3、抓住聽課這一重要環節,真正聽懂課
上課時聽懂學習內容是學好地理的關鍵。課堂上不僅要認真聽,積極思考,多問幾個為什麼,而且重點內容、方法、技巧要記住,即使一時不能記住也要做好筆記,以備複習時再用。總之,要注重聽課的環節,真正聽清楚想明白,把知識融會貫通,這樣才能做到事半功倍,為解題奠定堅實的基礎。
4、積極參與地理學習活動 ,養成自覺複習的好習慣
高中地理學習困難的原因及對策
關鍵詞 高中地理 學習困難 原因 對策 近幾年來，高中學生時常感到地理學習比較困難，特別是使用了高中地理新教材以來，這一問題似乎更加突出。從新教材的體系和內容看，新教材反映了地理學科教育和教學的本質，體現了課程改革的新方向和新思路，突出了素質教育的要求，強調培養學生的創新精神和實踐能力。通過幾年的教...
影響高中數學成績的原因及解決的方法
有人這樣形容數學 思維的體操,智慧型的火花 在當今知識經濟時代,數學正在從幕後走向台前,它與計算機技術的結合在許多方面直接為社會創造價值,推動了社會生產力的發展。數學是人類文化的重要組成部分,已成為公民所必須具備的一種基本素質。數學在形 類理性思維的過程中發揮著獨特的 不可替代的作用。作為衡量乙個人...
高中地理教學中學生常見錯誤的成因及對策
南京市秦淮中學李大清 內容提要 對於 學生常見錯誤的成因及矯治 的研究 分析是當前素質教育中的乙個重要課題，具有非常重要的現實意義。如何提高中學地理課堂教學效果，減少學生在地理學習中的錯誤，是我們全體中學地理教師都在潛心 的課題。本文就學生常見錯誤成因及對策作一些剖析，以期從反面將地理教學引向正確軌...