《教師的教學技能》校級培訓計畫

教學技能是教師最基本的職業技能。它是教師在教學活動中，運用教與學的有關知識和經驗，為促進學生的學習、實現目標而採取的教學行為方式。對於每一位教師要想提高教學質量，較好地完成教學任務，必須加強自身的教學技能。

為了能讓教師們提高教學質量，完成教學任務，增強教學能力，把所學習的教學理論轉向為教學實踐，運用教與學的相關知識與經驗，促進學生的學習，勝利完成自己的本職工作，同時也為了能按時保質完成本學期的小繼教輔導，取得較好的輔導效果，特擬定本期《教師的教學技能》輔導計畫如下：

一、目標與要求

（1）加強輔導，掌握正確的教育觀點。通過培訓讓老師們了解教育工作的基本規律和基本方法，積極進行教育實踐，了解學科的發展動向和最新的研究成果，能把所掌握的教育理論轉變成教育教學的實際能力；利用培訓使教師熟悉培訓教材，了解教學技能的含義及特點，掌握相關的教學技能，使理論知識轉變為達成教學目標的服務。

（2）通過培訓，提高教學設計、調控課堂教學活動及指導學生學習的技能，成為勝任本職工作的稱職教師。

（3）樹立「終身學習」觀念，讓教師在學習過程中認真做好學習筆記，遇到疑惑要積極與同組教師商量解決，按時完成規定的作業，真正提高學習效果。

（4）繼續探索生活化、情境化的創設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。加強自身素質的提高，讀教育理論書籍，在學習過程中認真總結，認真體會，認真反思，積極撰寫學習心得體會並按時上交。

二、輔導形式及要求

（1）充分發揮網上資源共享的優勢，鼓勵上網學習，在了解別人的教學方法的同時，不斷交流自己的體會，改進自己的教學方法。

（2）採用集中培訓與自學相結合的方式進行，每週五下午第二節課後集中學習，其餘時間自學。

（3）要積極與組內教師相互交流、相互啟發、共同發展。

（4）按時參加縣局及學校組織的集中培訓，力爭做到不遲到、早退和缺曠等；充分利用課餘時間進行自學。

三、學習內容

《教師的教學技能》上篇「教學設計的技能」第三章及中篇「調控課堂教學活動的技能」第一章至第三章。具體內容如下：

（一）課堂教學技能

l、組織教學和匯入新課的技能

建立和維持正常課堂教學秩序；明確意圖，集中注意，創造師生交流環境；掌握匯入的型別，選擇適當的匯入方式；合理控制匯入時間。

2、運用教學語言的技能。

語言生動、形象、優美，通俗易懂；簡練，邏輯性強；口頭表述與體態語言相結合。

3、設疑和提問技能設問要有針對性，富有啟發性；措詞精當，選擇適當的設問時機；設問速度適中，有必要的停頓，注意學生的反饋；學生回答問題後給予分析評價和必要的引導、總結。

4、板書技能：板書反映教學的主要內容，突出教學重點；板書設計層次分明、簡練、邏輯性強；板書布局合理，字跡大小適宜，疏密得當；板書文字書寫規範，並保持適宜的書寫速度；

5、講授的技能：講授具有科學性、教育性、啟發性和藝術性；掌握事實、概念、原理、規律、應用等不同教學內容的講授方法；善於引導學生把握事物的內在聯絡和規律，發展思維能力。

6、總結結束課程的技能：歸納總結要簡練、概括、突出重點；總結要使教學內容前後呼應，形成系統；總結要有啟發性，有利於學生拓展、延伸和自學。

（二）作業批改和課後輔導技能

l、布置作業的技能

能夠根據教學大綱和教學內容選擇作業形式，注意理論聯絡實際，啟發學生思考；能夠合理控制作業的數量和難易程度，作業要求明確，並規定具體完成時間；在學生完成作業過程中，及時予以指導。

2、批改作業的技能

選擇合理的作業批改方式；能夠正確總結出學生作業中普遍存在的問題；批與改、批與評相結合。

3、課後輔導的技能

能夠及時回答解決學生提出的質疑；既進行課程內容的輔導，也進行學習方法的指導。

四、達到標準

通過本輪的小繼教學習，應達到以下標準：

1、掌握「教師的教學技能」的理論知識，了解工作中如何運用理論知識解決實際問題。

2、在工作中能運用教學技能形成的一般規律，重視知與行的聯絡，處理好學與練的關係，分析教學技能的特點，同時要學會在反思中去建構教學技能的掌握，認真反思自己的教學活動，從而提高教學效果。

3、不斷提高自己的整體素質，在教學實踐中綜合並創造性運用教學技能，用科學有效的方式提高教學質量。