教師的教學技能隨筆

陳我認為教師的教學基本技能有：教學語言和教態、板書、情境創設、課堂提問、課堂調控、多**教學、自主學習教學技能、合作學習的技能和**式學習技能。

一、教學語言和教態

啟發性語言幫助學生學會學習，有助於發展學生的思維能力；賞識性語言——學生的個性發展、理解、信任、發展、友愛、尊重、鼓舞；激勵性語言——學生學習的積極性和主動性，學習動力；反思性語言——鞏固知識、提煉學法、對知識的理解更加豐富、更加全面。提高學生的自我評價、自我分析、自我提高的認識能力。

二、板書

板書包括：文字、數字和字母；用於文字下方的的起述記提示作用的點；各種形式的線條；多種示意圖。

三、情境創設

情境創設的形式也很多，有以競賽形式、生活背景展現、實物構建等型別、用**等藝術手段和以遊戲活動活躍氣氛。

四、課堂提問

1. 啟發思維，主動學習

2. 引起注意，激發興趣

3. 反饋資訊，教學交流

五、課堂調控

課堂調控的方法有表情示意法（小動作）、走動示意法（看其他書）、手動示意法（睡覺的同學）、變音示意法（聽評走神）、提問示意法、階級導航法、因勢利導法和旁敲側擊法。

六、多**教學

多**教學的作用：利用現代教學**的可控性，教會學生有目的的觀察；利用現代教學**的趣味性，激發學生的學習興趣；利用現代教學**的表現力，提高學生的觀察效率；利用多**，拓展學生的思維空間。

七、自主學習教學技能

自主學習教學技能的培養方法:引導學生學習的興趣,讓學生自己去鍛鍊；鼓勵學生大膽質疑；開放學生的學習空間；讓學生自己評價；創設良好的課堂環境；制定教學目標時,要給學生留有自護選擇的餘地；教師應當有意識的優化學生的學習策略；教師應當適當改變教學組織形式；為學生提供適當練習的機會和讓學生參與課堂管理。

八、合作學習的技能

誘發學生的合作行為:改變課堂的空間形式；建立能形成合作的學習過程；精心設計能過誘發合作行為的教學活動。

學生合作行為的指導：養成良好的」傾聽」習慣；養成良好的」表達」習慣；養成良好的」支援」與」擴容」習慣；養成良好的」求助」與」幫助」習慣和養成良好的」建議」與」接納」習慣。

九、**式學習技能

**式教學是一種模擬科學**的活動,它不僅有助於學生掌握**方法,提高**能力,更有助於學生形成尊重客觀事實,敢於懷疑和堅持真理以及鍥而不捨的毅力等科學素養。