多點思考，少點隨意
——《向魏書生學什麼》後感
讓學生自主參與班級民主管理班級，從上學時學習的班級管理理論到今天實踐的落實，期望與現實的落差往往讓人困擾不堪。對於工作經驗還不夠豐富的我，經常抱一腔熱情來實施乙個新的評價方案，開展連續的主題活動，由於持久度不夠或其它原因總是收效甚微。
在讀了魏老師管理班級的方法後才知道先在腦海裡形成的方案僅僅用語言向學生表達還是不夠的，必須付諸於文字，制定成科學的班級管理條例，進而形成這個班級的管理體制，任何學生的行為在班級生活中都有條例可依的。
制定的管理條例也得符合學生身心發展的規律。條例不是死搬硬套，而是有利於學生自我約束，自我激勵，而這也恰恰符合魏老師關於班級管理的原則——人人有事做，事事有人做，即管理從空間上說是人與事相互協調的系統學說，他概括為從時間上說是乙個從決策到執行再到反饋的系統運作的過程，為此他花費了大量的心血來構建她龐大的管理工程。在推進管理的自動化方面做了有益的嘗試，且取得了成功的經驗。
對照自己的班級管理，自己有的是大一股的熱情，然而在執行力方面就是欠缺了很多，學生的行為判斷往往依附於老師的話語來評定，就顯得隨意性強，老師倒是束縛學生積極發展的因素了。
在五年級上學期的時候，班級設立了「星星展板」，鼓勵孩子在學習、勞動、紀律上積極表現，表現好的分別加星予以鼓勵，在學期結束的時候統計星星個數，從而選拔「三好學生」「優秀少先隊員」「文明學生」等榮譽稱號的人選，在當時取得了很好的效應。這些被選上的同學也可以說是「當之無愧」，然而在五年級下學期的時候，由於貼星工作的繁複性就沒有再繼續，而有些學生對於這個展板的貼星卻念念不忘。想想當初的這個評選機制，在當時還是起了很好的激勵作用，沒有繼續下去著實可惜了。
讀魏書生書籍有感
我第一次知道魏書生這個名字是1996年上教育學院時，當時學校組織我們 魏書生教師的一節觀摩課的錄影。那節課是在石家莊第一中學做的觀摩課。當時就覺得這位教師普普通通的。為什麼有這麼多的人在聽課呢？而且當時河北省教育系統的領導和教育家及特級教師等都在聽課。當時就是感覺他上課和別的教師不太一樣，好像是和學...
讀魏書生的感想
魏書生的人生藝術是令人敬佩的。他常說 人的一生發展猶如一部精彩的多幕劇，有低谷也有高潮。當處在低谷期時，關鍵要自珍 自重 自持，真正做到 不怨 不怒 不卑 長守泰然自如的心態。當事業趨向高峰時要不自傲，善待他人，包括對自己有嫉妒情緒的人，藝術地化解一切對立情緒。魏書生的教育藝術給人以啟迪，他在教育工...
讀魏書生教育理論有感
在實踐中提公升 學習 工作 盡責 助人是享受 這是盤錦市教育系統領導幹部和師生員工恪守的座右銘和價值觀。我初讀感悟不深，再讀感覺意蘊深長。在認真研讀的基礎上我也努力的踐行著，現以年級或班級發展為依託談我的工作點滴。一 人人有事做，事事有人做 以年級管理為例，科學落實 人人有事做，事事有人做 的管理理...