合理改變教材呈現方式，構建真正富有活力的課堂
——百分數意義的教學案例分析
寧夏長慶小學段社玲
多年的一線教學，我不斷地體會著和探索著「教教材」和「用教材教」的真正含義。「教教材」，是被教材牽住鼻子，使自己變成乙個「目中無人」，只會照本宣科，只會「教教材」的「教書匠」。而「用教材教」，貴在吃透教材，深入了解學生，並要有自己的獨到見解，要揚長避短，要用出新意，要站在教材之上用「教材教人」。
同時我也堅信：只有「厚積」才能「薄發」；只有「深入」，才能「淺出」。在百分數意義的教學中，為了真正實現「用教材教」，我首先研究了教學內容，研究了學生，然後果斷地改變了教材的呈現方式，並結合生活實際設計了學生感興趣的練習題材，構建了真正富有活力的課堂。
下面我就**一下百分數意義的教學及課後反思。
一、百分數意義的教學簡縮
新教材中，百分數意義的教學編排是這樣的：首先展現4張生產、生活和工作中關於百分數的**，然後提問：「你還在什麼地方見到過上面這樣的數？
」在此基礎上直接說明：像上面這樣的數，如18%、50%、64.2%------叫做百分數。
接下來讓學生結合例項說說百分數的具體含義，並用定義的方式概括出百分數的意義。
通過研究教材，我總覺得如果這樣教學，學生獲得的百分數的概念會很牽強。於是，我果斷地改變了教材呈現方式：
首先，創設情景，使學生在計算、比較中初次認識百分數，自然引入百分數，並使學生明白百分數的產生、**。具體操作如下：
情景：小明和和小軍是兩個非常愛學習同學，他們經常練習口算，一天，小明做了200道題，對了196道；小軍做了300道題，對了291道。他們兩人，誰做對的題佔的比率高一些？
學生列出了算式：196÷200=196/200和291÷300=291/300，為了比較這兩個結果誰大一些，學生把它們都化成分母是100的分數98/100和97/100，此時我告訴學生，這兩個分數可以寫成98/100=98%和97/100=97%這樣的形式。並提問：
像98%、97%的數，你們見過嗎？它們叫什麼數呢？
這樣不僅很自然地引入了百分數，還使學生清楚地看到了百分數是怎麼來的，知道了百分數的**。
其次，結合教材上的四幅**，讓學生具體地說一說每個百分數的具體含義，從中感知百分數的含義，感受百分數在生產、生活、工作中的應用之廣。並選擇有代表性的幾個板書出來，為概括百分數的意義作好準備。具體操作如下：
學生說出：
我們剛才算出的97%表示小軍做對的題數佔他做的總題數的百分之九十七。
圖中的18%表示近視的小學生人數佔全市小學生總人數的百分之十八。
圖中的98%表示合格產品的數量佔產品總數的百分之九十八。
第三、讓學生觀察，比較，並用一句話概括百分數的意義，建立百分數的概念。遵循人們認知過程中的從具體到一般，從感性到理性，使學生的認識產生質的飛躍。具體操作如下：
剛才同學們說出了這麼多百分數的意義，那麼請同學們觀察、比較一下，看能不能用一句話概括百分數的意義呢？讓學生單獨想一想，然後同桌交流一下，之後在全班進行交流。這樣學生們在互相交流，相互糾正和相互補充中，思維的火花在不斷的碰撞，逐漸總結出了百分數的意義。
百分數表示乙個數是另乙個數的百分之幾。此時，我們教師會看到學生頻頻地點頭，表示已經明白了百分數的意義，也有的學生臉上露出了成功的笑容。這時，我們老師也同樣會感受到一種欣慰，一種成功的幸福。
第四、通過練習，發現百分數與分數的相同點與不同點。從而更進一步認識和理解百分數的意義。具體操作如下：
1、議一議:
百分數的分母是100，那麼分母是100的分數是不是一定是百分數呢？
通過討論學生知道了分母是100的分數不一定是百分數。如,35/100噸,它的分母是100,但它不是百分數, 因為它不表示兩個數之間的關係,它只表示乙個具體的數量。
2、（1）讀出下面的百分數:
17% 45% 99% 100% 120% 0.6% 7.5% 33.3% 121.7% 300%
（2）仔細觀察,看百分數有什麼特點?
通過讀和觀察，學生發現了百分數與分數的外在區別：
a 分母都是100。
b分子可以是整數，也可以是小數。
c分子有等於分母的，也有大於分母的，還有小於分母的。
3、仔細審題，再作選擇:
（1）一條路，已修的佔全長的（ ），剩30％沒修。
a、70％千公尺 b、70％ c、70/100千公尺
（2）一堆煤的質量是
a、97/100噸 b、97％
通過這兩道題，你發現了什麼？
學生發現：百分數與分數有相同點，也有不同點。
分數既可以表示兩個數之間的關係，不帶單位名稱，又可以表示乙個具體的量，帶有單位名稱。而百分數只表示兩個數之間的倍比關係，不帶單位名稱。（本質區別）
最後、通過綜合練習，提高學生活學活用能力，拓展學生的知識面。具體如下：
結合實際，選擇合適的數填空：
a、109.1% b、0．001% c、20％ d、100%
e、75/100 f、1/5 g、200%
（1）我國的神州系列宇宙飛船，七次發射,七次都取得了成功。發射成功率是（ 100%）。
（2）水結成冰體積會膨脹，那冰的體積約是水的體積的（ 109.1%）。
（3）一根鐵絲長（ 75/100公尺或1/5）。
（4）一件衣服降價了（ 20％或1/5）。
（5）一輛汽車嚴重超載，裝的貨物是限載重的（ 200%）， 這個司機要被吊扣駕駛照。
（6）你認為大海撈針的可能性是（ 0．001%）。
這些題目有的是單選，有的是多選，有利於培養學生的分析鑑別能力及靈活運用知識的能力。同時這些題目，有的非常符合時代發展， 有的極易激發學生學習興趣學生，滿足學生好奇心，所以學生很喜歡最這些題目，因此學習效果很好。
二、課後反思
通過如上合理改變教材呈現方式的教學，學生不僅對百分數的概念建立得比較紮實，而且也明白了百分數的** ，以及在生產、生活、工作中的廣泛應用;同時也培養了學生的觀察、分析、比較、概括等能力。通過如上的針對性很強的習題的練習，學生在自主學習和探索中，發現了百分數與分數的相同點和不同點，外在區別與本質區別，達到了我們預期的效果，展現給我們真正富有活力的課堂。 通過如上富有時代氣息的習題的練習，不僅提高了學生綜合運用知識的能力，而且拓展了學生的知識面，滿足了學生的好奇心，極大地激發了學生的學習興趣，同時也巧妙地滲透了思想品德教育。
以上是本人的一點粗淺認識，希望同行慷慨斧正，本人深表感謝！
百分數的意義
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