作者：方靜
**：《速讀·中旬》2023年第06期
摘要：隨著課程改革和素質教育的層層推進，本著「學生為本」的宗旨，為了引導學生通過「自主、合作、**」等學習方式生成學習內容，完成學習任務，也為了讓每個學生都能在英語學習中體驗到快樂和成功，我市區域性推進了「活動單導學」教學模式。本文旨在**在「活動單導學」教學模式下如何開展初中英語教學分組「活動」教學，方能打造出高效課堂。
關鍵詞：高效；初中英語；分組「活動」教學
為了引導學生通過「自主、合作、**」等學習方式生成學習內容，完成學習任務，也為了讓每個學生都能在英語學習中體驗到快樂和成功，我市區域性推進了「活動單導學」教學模式。所謂「活動單導學」教學模式是以「活動單」為載體、以分組活動為基本形式的新型教學改革嘗試。在當前大班化的教學模式下，「活動單導學」 教學模式以「學習小組」為基本單位，實施分組教學，是統籌兼顧英語學科小班化教學最優化的一種嘗試和改革。
在實施分組活動教學之前，教者應該做好教學的準備工作，即根據學生學習英語的能力和水平，將他們合理分成若干學習小組。筆者認為分組要基於學生的分層，再根據教學內容的需要，依據一定的規則進行有效分組，「活動單導學」的教學模式更推崇「組內異質，組間同質」的分組原則，既便於組內的相互幫扶，又利於組間的相互競爭。此外，組長是乙個學習小組的「領頭羊」，活動是否能有效組織和開展，很大一部分程度取決於是否有「會做事」的小組長，因此精選和培訓組長顯得尤為重要，這同時也是分組策略中很重要的一步。
在精心又合理的建立了「學習小組」這樣的合作學習基本單位之後，筆者認為：我們教者還必須讓小組活動富有內涵和實效性，這樣才能真正提高英語課堂效率，才能促進每個學生的發展和提高。因此，在組織和開展小組活動的過程中，我們應該充分考慮好以下幾方面的因素。
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