摘要:本文根據新課標要求從增強學生創新勇氣、挖掘學生創新潛力和注重學生實踐**能力等方面對新課標下初中數學教學中提公升學生創新能力進行了闡述。
關鍵詞:創新能力學習信念學習氛圍實踐探索
時代的前進,科技的發展,社會的進步,國家與國家,企業與企業之間的競爭歸根到底是人才的競爭,培養具有創新意識、創新觀念的人才就顯得更加迫切。這就對當今現代學校教育提出了更加切合時代實際的要求。當前隨著新課程標準理念在教育教學各個方面的深入滲透,也對當前學校教育提出了要求。
他指出:「學科教學的過程就是要讓學生在學習知識過程中,通過對現有知識積累,進行創造性思維,從而提公升學生創新思維能力。」同時,全國第三次教育工作會議也明確提出:
「全面推進素質教育,抓住教育發展和人才培養的核心問題,實施素質教育,應著力培養學生的創新精神。」因此,作為新時代下素質教育和新課標理念的直接實施者,在初中數學教學工作中教師應將培養學生創新能力放在學科教學的重要位置,在培養學生創新精神上動腦筋、肯鑽研、下工夫。結合教學實踐,本人認為在數學課堂教學中要培養學生創新能力應從以下幾方面開展教學。
一、堅定信念,增強學生進行創新的勇氣
廣大教師在教學實踐中有這樣一種體會:由於學生缺乏自信心,在進行學習活動的過程中沒有進行知識再創造和思維創新的膽略和信心。因此,教師在培養學生創造能力過程中,要根據學生這一實際,重視培養學生自信心,幫助樹立信心和勇氣,充分發現和放大學生對探求知識的強烈好奇心、求知慾。
要讓學生敢說。鼓勵學生敢於將想法和見解形成的過程通過語言表達出來,教師對學生見解和觀點中的優點和不足之處進行及時的鼓勵和科學的指正,特別是學生思維中具有創造性的見解要給予肯定性的評價和鼓勵,從而點燃學生創新思維的火花。例如,在進行菱形面積公式的教學時,教師在講解相關知識後得出菱形的面積=底×高。
這時有個學生提出了這樣的觀點:由於菱形是正方形的特殊形式,所以在進行菱形面積公式計算時,可以將菱形進行變形成正方形,從而在計算正方形的面積公式時得出菱形的面積公式,教師對學生這種創造性的思維要積極表揚。
讓學生在預習中提問
物理教研組林春輝 在傳統教學實踐中，預習環節是最受教師 學生忽視的，教師對預習沒有明確的指導，學生對預習只是走馬觀花，只求看過便心安理得。為了滿足教師的 教 有些教師甚至有如下觀念 預習之後學生似乎什麼都懂，注意力不易集中，好奇 討論的求知氣氛不易形成,生動演示實驗就不能吸引學生的注意力 引發濃厚興...
讓學生在合作中提高
教師在教學過程中，不僅要教給學生知識，更主要的是要教會學生以方法，使學生 學會求知 學會做人 學會審美 學會創造 學會發展。讓學生成為課堂的主人。而在我們的語文課堂上，我們總能發現部分優生是教師的 寵兒 他們在課堂上思維活躍，反應靈敏，是教師 導演 下的學習的 主角 而大部分學生則是學習的 配角 因...
讓學生在豐富多彩的課外活動中提高語文素養
2009年9月至2009年12月 指導培養武淑威老師材料 腰新鄉中心學校李曉野 杜蒙縣腰新鄉中心學校李曉野 課程標準 中說 語文課外活動是語文教學的組成部分。應充分發揮學生的主動性創造性，生動活潑地開展課外閱讀 寫作 參觀訪問 專題研究等活動。可以採用讀書報告會 朗誦會 故事會 演講會等形式，利用壁...