十月十八日至十九日，乘著十月的秋高氣爽，「新課堂·新教師」海峽兩岸基礎教育交流研討活動。此次來自海峽兩岸的名師圍繞「鼓勵自由表達，強化語言訓練」這一主題為我們奉上了一場視聽盛宴，其中何捷老師的生活作文《情節！情節！
》讓我感觸頗深，雖時隔多天，卻彷彿「餘音繞梁，不絕於耳」！
本堂課何捷老師通過出示取材於新聞網上的一組《老人與貓》的真實**，一邊引導學生觀察**時一邊滲透「作前構思」「情節鋪陳」「『我'的介入」「情節突轉」「細節刻畫」等故事創編必須元素，逐步深入地指導學生自能創編故事！整堂課下來，讓我最佩服的是何捷老師鮮明的個性，他的詼諧幽默拉近了師生的距離，他的循循善誘開啟了學生無限的想象匣子，他的抑揚頓挫讓學生的情感跌宕起伏......本節課最大的亮點是「我的需要」清單的寫作和「『我'的介入」兩個片段的現場寫作，這兩個教學環節讓學生明白創意源於想象，但要基於現實，「清單」就是讓學生的創意扎根於現實之中，「『我'的介入」則是讓想象來輔助，將故事創編得更加豐富、生動。
接下來的「情節創編」和「細節刻畫」更是創編故事的必要環節，這四步的教學設計，開啟了學生的思路，讓筆下的故事豐富多樣，也使故事創編指導落到實處。
回想平時我們語文教研會上一說到作文，語文教師都感慨：學生作文就是「穿舊鞋，走老路」「千篇一律，文章空洞無物，不知所云，朽木不可雕……滿臉苦像，無可奈何的樣子。」
…… 這樣的情形，可以說語文教師大都有同感，婁見不鮮，比比皆是。的確，教學難，教語文更難，教作文更是難於上青天。
我想同樣身處一線的廣大語文教師都有這樣的困惑——怎麼才能使枯燥無味的作文課妙趣橫生呢？怎麼才能使學生消除對作文的恐懼，讓學生有話可說有話可寫，讓學生發自內心地愛上寫作呢？
想必聽完何捷老師的這節示範課，透過這節課我想我們都會達成以下共同的共識：
1、激發學生的寫作興趣，是必要先消除學生的畏難情緒；
2、擴大學生的閱讀量，大量背誦美文佳作，積累豐富的詞彙；
3、授人以魚不如授人以漁，讓學生模仿演練，在模仿基礎上逐漸實現創新，張揚個性寫出佳作。
借用巍書生老師的一句話就是「文上有路趣為徑，寫海無涯樂作舟」，我為自己的作文教學努力著，爭取自己今後的作文教學取得更好的績效，為語文教學的繁榮添上自己的一根柴禾。最後，感謝教育辦此次提供的難得的聆聽機會，讓我們枯燥無味的作文課有了新的生命！
聽老師的話
第一段 我 同學們，你是否有很多問號，為什麼，外校生都正休息，我卻在上自習，對著作業抱怨，別人在玩遊戲，我卻趴在桌上揹我的a b c 我說我要乙個短短的假期，我卻得到一堆長長的教育，為什麼要聽老師的話，現在你就會開始懂得這段話，終於我開始明白，為什麼我學得比別人快，考得比別人好，將來大家講的都會是我...
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聽閆學老師 我和祖父的園子 有感 呼蘭小城裡面，以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經六十歲了，我長到四五歲時，祖父就快七十了。我還沒長到二十歲，祖父就七八十歲了，祖父一過了八十，祖父就死了。蕭紅 呼蘭河傳 閆學老師用一段話 引出本節課所學的是來自蕭紅的 我和祖父的園子 課文重點寫...
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