摘要：在思想政治教學中，創設有效的情境，能激發學生的求知慾望，引導他們以積極的態度主動探索；能充分調動學生學習的主動性和積極性，啟迪學生思維，開發學生智力。這不僅是提高教育教學質量的一項重要舉措，也是實現應試教育向素質教育轉變賦予思想政治課的使命。
在運用它為教學服務的同時，要尊重學生個性，符合學生特點，注重學習有效性，讓他為教學增添生機和活力。
關鍵詞：情境教學情景創設作用
情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，並使學生的心理機能能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在於激發學生的情感。情境教學，是在對社會和生活進一步提煉和加工後才影響於學生的。
諸如榜樣作用、生動形象的語言描繪、課內遊戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、**欣賞、旅遊觀光等等，都是寓教學內容於具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。如何有效地增強課堂教學效果，促進有效教學，是廣大教學工作者所關注的首要問題和追求的根本出發點。筆者經過多年來的思想品德教學實踐研究，認為在思想品德課中實施情境教學，是實現有效教學的重要手段之一。
一、創設有趣教學情境，提供樂於積極主動學習環境
教學不僅是一門技術，更是一門藝術。不在於傳授知識的多少，而在於激勵、喚醒、鼓舞。教學中要根據學生的年齡特徵、知識經驗、能力水平、認識規律等因素，抓住學生思維的熱點、焦點，不斷創設有創意的、新穎的問題情境，讓學生如身臨其境，感受知識、規律的魅力。
教師需要從學生喜聞樂見的實景、實物、實事、實情入手，採用猜謎、講故事、辯論等形式，創設生動、有趣、新穎、別緻的情境，使學生產生疑問，激發學生探索求知的慾望，樂於發現問題，樂於學習，逐步形成終身學習的願望。例如，教學到「弘揚民族精神」這一內容時，我課前先**一段新聞報道中「中日撞船事件」的**，**中關於整個事件過程的分析，迅速將學生的注意力集中，將情緒沉浸在立志報效祖國的氣氛中，從而順利進入本內容的複習。
論活動教學在初中思想品德教學中的作用
作者 李明 中國校外教育 中旬 2017年第10期 摘要 活動教學法是當前教學當中的一種基本教學方法，對於各種不同的教學都能產生積極的作用和影響。初中的思想品德教學是教學中基礎部分，是提公升學生的良好習慣，培養健康觀念的重要學科。將活動教學應用到初中的思想品德活動當中去能促使學生更加積極的融入當中，...
在思想品德教學中引導學生提問
作者 張鷹 讓學生在學習過程中學會自己提出問題，尤其是提出有創見性的問題至關重要。多年來，雖然在思想品德課中開展問題教學已經成了我的基本教學模式，但是要把提問的權利 下放 給學生，讓學生在課堂上提問，還沒有切實有效地實踐過。靜心琢磨，喜歡提問題是青少年學生的天性，讓他們針對客觀事物提出問題是符合思維...
教師人格魅力在思想品德課教學中作用
摘要 學高為師，身正為范，思想品德課教師的人格魅力是實施素質教育的重要保證。完美的教師人格可使教師的教育境界達到 不教而教 的狀態，能夠讓學生樹立正確的世界觀 人生觀和價值觀。學生的學業成就和人格發展在接受教師人格魅力影響的同時，又反過來影響教師人格的塑造和完善，即 教學相長 教師的人格魅力具有較強...