班主任管理工作是以「一切為了孩子的發展」為目標，以培養學生的創新精神和實踐能力為宗旨，它在學生全面健康的成長中起著重要作用，並負有協調班級的教育和各學科教學的關係以及溝通學校與家庭、社會教育之間聯絡的作用。做好班主任工作非常重要。
班主任的角色定位：
班主任的職責，傳統的定位就是教育和管理。這並不錯，然而在當今的社會發展、學校改革的大背景下來思考，僅僅是教育和管理還不夠，班主任的角色定位，除了班集體的教育者、管理者，還應該是學生道德行為的示範者，良好學習習慣的引領者，學生活動的組織者，心理障礙的疏導者，地位平等的對話者，文明生活的指導者。
1、班主任應該是：「學科專家」和「人生導師」班主任理應從更高層次上去審視自己的角色地位，精心引導學生設計、營造班集體這一「精神家園」，使廣大學生在自己的家園中實現自我教育、自我管理、自主發展。
2、班主任應是學生的「知心朋友」和「陽光使者」
真正的教育應該是「以心為本」的教育。時時處處考慮學生的內心感受和內心需要，才能與學生心心相通。教師的職責不僅在於傳授知識和提高成績，而且在於呵護和哺育學生的心靈。
「教育首先是一種守護」，班主任是學生的「知心朋友」和「陽光使者」是學生精神的關懷者，（給予、平等、尊重、理解、信任、民主）新課程背景下應建立「民主、平等、和諧」的新型師生關係、班主任應以至愛的情感、平等的視角、交友的心態對待學生，做到對學生人格的守護、情感的激勵、心理的疏導等。乙個優秀的班主任，一定是乙個優秀的「心理學家」，他生活在學生的內心世界中，並且與學生的心理發展歷程一路同行！
3、班主任應關注學生全面發展
承認學生個體的差異，尊重學生的人格，關注學生的全面發展，是新時期教育的核心和宗旨。每個學生都有自己的優勢和愛好，發展每個學生的優勢，是培養學生全面發展的關鍵。作為班主任應該善於發現學生身上的閃光點，幫助學生樹立信心，鼓勵、激勵學生成才。
在教育實踐中，我們不能輕易地給學生扣上一些壞的帽子，也不能把一些心理問題盲目定性為道德品質問題，在班級工作中，要為他們提供、創造能取得成功及自我表現的機會，讓他們享受成功的快樂，讓他們在鼓勵聲中成長。
4、班主任應關心學生身體健康
班主任對學生全面負責，不僅要關心學生的思想品德和學習，而且要關心他們的身體健康，指導他們有規律地生活。班主任要指導學生制定乙個合理的作息制度，安排好學習、遊戲、休息的時間；要組織他們開展體育鍛煉，養成每天鍛鍊一小時的習慣；要教育他們愛清潔、講衛生，注意保護視力，飲食定時定量，不挑食，從小養成良好的衛生習慣；要與校衛生室配合，進行防病教育和採取必要的防病措施；在季節變化時，要特別注意學生的身體健康狀況。
5、班主任應關心學生課餘生活
一天中，學生有許多時間是在課外度過的。課內活動易於掌握，而課外活動則較難控制。小學生精力充沛，活潑好動，活動範圍大，內容廣．他們對活動往往良莠不分。
好奇好勝，敢冒風險。因此，班主任要組織學生開展各種有益的課外活動，豐富學生的課餘生活，使小學生把精力用到有益於健康、有益於學習的活動中去。
6、班主任應是家校溝通的橋梁。
教師承擔著教育的責任，但家長更是孩子的第一責任人，負有直接的責任與義務。與其等最後出了問題，讓家長在背後責備我們，不如提前告訴家長孩子的情況，讓他們心中有數，共同承擔，所以幫助家長樹立正確的教育觀念，走出誤區，和家長共同唱好學校內外一台戲，是班主任的一項重要任務。
加強學習與研究，努力提高自己的理論素養和個人修養
就是自己把自己作為研究的物件，研究自己的教育理念和實踐，反省自己的教育實踐，反省自己的教育理念，反思教學行為及效果，這樣通過課堂教學的反思，教育事件的反思，班級管理的反思，對工作態度的反思，對工作經驗的反思，久而久之，就養成了勤於反思，善於反思，樂於反思的好習慣。通過反思去樹立鮮活的教育理念，熾熱澎湃的職業感情，改進自己的教育行為，改變自己的行為方式，融洽師生的平等關係，營造學校的民主氛圍，發展自己的專業水平，享受教育的無限幸福，從而提公升自己的教育智慧型和生命境界。
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王老師的 三心 理念讓我感同身受，受益匪淺，這是一次推心置腹的經驗交流，是一頓實實在在的方法盛宴。在以後的班主任崗位上，我要做到 多渠道了解學生，要多問 巧談 善於觀察。多問學生有什麼新的打算，會不會適應新班級和新環境，學習上是否跟得上，他們的興趣與愛好是什麼？與家長多接觸，接觸時要經常詢問其子女在...
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問渠哪得清如水唯有源頭活水來 新疆醫科大學子女學校王潔瓊 聽韓軫德 魏書生和任小艾班主任工作講座有感 帶班上課，其實沒有什麼太新鮮的辦法，就是兩大點，一小點。兩大點 一靠民主，二靠科學。一小點 領著大家練注意力體操。他說 凡是普通同學能幹的事別讓普通班委幹，凡事普通班委能幹的事別讓班長幹，凡事班長能...
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