2023年4月19日，在學校領導帶領下，我們來到安徽銅都雙語學校參觀學習，學習他們如何進行課堂教學改革的。銅都雙語學校在「以人為本，關注生命」的辦學理念指導下，遵循「教為主導，學為主體，師生互動，共同發展」的教改思路，圍繞「培養什麼樣的人，怎樣培養人」，形成了自己獨特的自主發展型「五環大課堂」教學模式，代表了時代的發展方向。並且還有幸聆聽了汪興益校長題為《人本跨界大課堂》和楊瑞清校長題為《創造精彩人生》的講座。
這次學習我們感觸頗深，收益匪淺。下面就談幾點自己這次學習的體會。
體會一：課堂上的靜與動
隨機進了八年級一班的數學課堂，教師簡述學習目標後學生安靜、迅速地進行自學，其間，只聽見輕微「嘩嘩」的翻書聲、「沙沙」的書寫聲。教師在教室裡巡視、低聲輔導，腳步很輕，幾乎沒有聲音。唯一的噪音，似乎應該是我按動快門的照相聲，可是沒有一名學生因為相機的快門聲而抬頭觀望。
那種安靜、自覺我們自嘆不如且思考良多。過了一段時間，隨著教師幾句簡單的過度語，學生們迅速進入下一環節「合作**」。學生10人一組，縱向分組四排列於教室，5人相向而坐。
他們的「合作**」環節不是演示、不是虛假、不是趁機說話，而是討論疑難問題，討論如何展示。氣氛很熱烈，每個人參與課堂的慾望極其強烈。他們盡情地展示自己，沒有虛情假意、矯揉造作。
這期間老師的一句話能讓沸騰的教室安靜如海，也能讓無聲的課堂頓時再度沸騰。這靜動轉換背後是學生學習熱情投入的體現，更是我們課改夢想企及的高度，追求這份課堂中收放自如的有序，相信是我們共同需思考的問題。
體會二：教學後快速的反思和執行
這一節數學課剛結束，一起旁聽的幾個老師和執教老師現場議課。我們沒有前去打擾，而是站在一旁靜靜聆聽，儘管他們在討論時常常夾雜著難懂的方言，但他們那種直擊問題、直言不足的評課態度和教後即評的快速反應，讓初識銅都的我們有一種強烈的認識，這是一所教學後反思出奇快的學校。接下來更讓人吃驚的是，在另乙個班的語文課堂上，看著黑板上學生的板書，聆聽著學生的爭辯聲，突然間發現，現場議課後點到的補充知識點已經在課堂上全部呈現，驚嘆老師反思後的執行力度，驚嘆現場議課的效果。
體會三：不拘一格的表現方式
銅都雙語學校的自主發展型「五環大課堂」教學模式的優勢是什麼？毫無疑問，就是最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮了學生的主體作用，真正實現了三維目標的培養。
我覺得銅都雙語學校的教學模式中有兩點最值得我學習：一是落實到位，二是相信學生。先說說「落實到位」的問題。
他們每節課都檢測，而且要以書面的形式展現出來。我覺得他們的檢測持之以恆的堅持下來的精神值得我好好學習。我非常清楚「落實」 的重要性，但缺乏持之以恆的精神。
再說說「相信學生」如把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習等。這一觀點我也非常贊同，但就是不太敢放手。我們的老師的注意力在課堂的教上，而銅都雙語學校的教師的精力用在了課堂教學的導上，銅都雙語學校的備課是在備學生的學，銅都雙語學校的教學有其自身的原生狀態的特點學生在校時間長。
體會四：生態園式校園
中午趁學生午休，漫步在校園的一條條長長的走廊，欣賞著走廊柱子上明星學生的簡介；欣賞橫臥在草叢中、立在小亭子裡的奇石；駐足一座座造型獨特的亭子下和棵棵古樹邊；凝眸於遠處竹林邊的湖水……校園內的一切陳設都是那樣天然而成而又富有教育內涵。這哪是校園，這簡直就是乙個天然的生態園。
短短一天的時間老師們和我感受著銅陵這個山區小城特有的冷，更能感覺到銅都雙語給我倆內心帶來的暖，對於它的了解儘管是走馬觀花、蜻蜓點水，但印象深刻，感觸頗多。內心總在思考：在公辦教育做得相當不錯的銅陵，不斷強大的銅都雙語學校究竟給我們帶來多少震撼、著迷的東西？
總覺得銅陵之行，是趟震撼之旅。驚嘆之餘，留給我們的是沉甸甸的思考。
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