安徽銅都雙語學校學習心得體會
三一班鄧向軍
2023年1月14日在王校長的帶領下，我們懷著一顆虔誠的心，帶著乙份欽佩，乙份渴望和一絲疑惑來到安徽銅都，探秘傳說中的課改「小崗村」——安徽銅都雙語學校，參觀學習他們如何進行小組合作學習的。這次參觀學習時間雖短但我感觸頗深，受益匪淺。
當我走進了銅都雙語學校的課堂時，我的心靈感受到巨大的震撼！走進他們的教室，教室內無講台，無講桌，前後兩面是黑板，學生的課桌由傳統的「排排坐」變為面對面的「方陣式」的擺放，這種新課堂空間打破陳舊僵化的課堂秩序，喚醒了學生的主體意識，激發了自主學習的動力。眼睛所及的每個角落都廣泛的利用。
但布置形式相對較簡單，在所布置的牆面貼一張白紙，然後學生所有的內容都貼在這張白紙上，這樣可根據主題隨意更換，方便簡單。教室裡的每乙個空間都是流動的，可以根據近期工作安排以及教學內容需要隨時更換。省掉了費時、費力的布置形式，內容也更真實 。
我們一行幾十人進入四年級一班的數學課堂，沒有一名學生因我們的介入而東張西望，那種安靜我們自嘆不如且羞愧良久。 學生在課堂中活動很充分，他們2人結對，5人幫扶，10人展示，小組長能夠很好的組織好本組成員的學習，完成導學案的任務，且學生在回答問題時也很自信，利索，大方，有禮貌，如:在數學課上，學生展示對話時，學生面對面的站在教室的中間，展示結束後，他們迅速的站成一排面向其他的學生，然後乙個學生說：
我們展示完畢，請下一組進行展示；誰敢來挑戰我們；難道是我們表現的太優秀了，你們都不敢和我們pk等等之類具有挑釁且激勵的話語。各個環節不是演示，不是虛假，不是乘機說話，而是討論疑難問題，談論如何展示，每個人參與課堂的慾望及其強烈。氣氛及其熱烈，這期間的老師的一句話可以讓沸騰的教室安靜如海也能讓無聲的教室再度沸騰。
這靜動之間轉換的背後是學生們熱情投入的體現。追求這份課堂收放自如的有序，相信是我們共同思考的問題。
中午，我們在學生午休時，漫步在校園就像走進了知識的海洋。無論是教室、食堂、寢室、還是操場、走廊、樓梯都具有濃厚的學習氛圍 ：書法作品，優秀習作、評比欄、優秀學生**、小組公約、班級考核表、英語單詞、格言警句、教情學情公布欄等等，讓學生時刻處在學習的環境中。
最讓我為之震撼的是中午午餐時間**的一些英語經典歌曲，既鍛鍊了學生的英語聽力，更能陶冶學生的情操也讓我們這些學習者感受著學校濃濃的學習氛圍。我感覺銅都雙語學校改革給老師，給學生都創設了乙個展示自我的舞台，他們的老師真正做到了勤奮敬業，不斷進取。
下午，我們聽了何文校長的一節報告，在這場視聽覺盛宴中我看到了一種強大的教育力量，很震撼！來去匆匆，他們最終的學習效果怎樣，不是很清楚。據他們的校長說每年大小統考均列銅陵市第一。
反思我自己，肯定是屬於傳統型老師，自己講得多，備課時，可能考慮得更多的是教學內容的熟知和教學程式的安排，教學方法的採用，而在如何調動學生的學習情緒上明顯考慮不多。或者說在傳統教學模式下，很難顧及到每位學生。通過學習，我認識到，作為一名教師，要在反思中調整自己，以「學生是課堂的主宰，是學習的主體」為教學理念，結合我校實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，促進自身課堂效益的提高，把我們的課堂真正打造成高效課堂。
當然我也有幾點疑惑：
課堂上如何處理老師的講與學生的學的關係。看這兩堂課，老師簡直是惜字如金，幾乎把所有的時間都給了學生，充分發揮了學生的主動學習能力。那麼，老師能不能多講，講到什麼程度，什麼時候該講，可能都需要經過實踐來磨合了。
乙個小時的課堂進度過慢，有些小組的展示內容有重複之嫌。在我們的大班額現狀下，教學任務如此緊張的情況下，按照銅都的這種模式，如何完成課堂教學進度，成為我們非常關心的問題。
是不是所有的課型都能用這樣的模式展開，比如語文課的作文。科學課，體育課，如果是採用這樣的課堂模式，又該如何組織。可惜對於銅都雙語學校的做法，我們只是驚鴻一瞥，無法得知他們一整套操作程式。
銅都學習只能是解決了目前教學中的一些困惑，還有一些還沒有找出答案。還要在以後的教學實踐中不斷探索和研究。我將會把所學到的東西進行整合，為我所用。
我堅信只要我們始終抱著一種學習的態度，虛心的向有經驗的教師學習，以他人之長補己之短，立志成為一種學習型的研究型的創新型的教師，相信在不久的將來我們也必將走向成功！
此次學習的時間雖短，但卻是充實的、有益的，最後還要真心的感謝王校長給我們提供這次珍貴的學習機會，讓我們這些鄉村教師開闊了視野，增長了見識。不僅接觸了先進的課堂理念，而且近距離感受了先進的課堂模式。我將銘記趙局長在我校課改論壇上送我們的一句名言：
「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索；堅持就是作風，堅持就是品質，堅持就是勝利！」相信我們汝南的教育課改之路越走越寬廣，越走越堅實，相信在王校長的帶領下三小的明天會更燦爛輝煌。
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