xx縣2015暑期高效課堂培訓學習心得體會
2023年8月17日—18日，xx縣教育體育局舉辦了2015暑期高效課堂培訓，我們縣600名教師一起感受了安徽銅都雙語學校的教學模式與魅力。兩天的體驗式學習，我感觸頗深，收益匪淺。下面，就本次培訓的體會及感觸作如下介紹：
一、體驗式培訓--感受高效課堂帶給我無窮的樂趣
兩天的培訓我做了一天半的學生，感受到高效課堂帶給我帶來的無群樂趣。培訓老師讓我們老師組成小組，進入體驗式的課堂培訓。在整個學習過程中我是興奮的是積極的，我不由自主地融入小組中積極發言，積極討論，積極pk。
一天半的時間就這麼快過去了，看了看其他老師，都和我一樣，又高興又輕鬆，我思緒萬千，可見學生們是多麼的快樂。這裡教師真正成了「導師」，他們打造了一群有能力的導生在課堂上展示著無限的風采，課堂上教師更多的時候是在了解、在傾聽。他們運用的小組合作討論式學習把「以學生為主體」發揮得淋漓盡致。
老師上課幾乎不用講課，整堂課全部是由學生來講，學生質疑，學生pk,學生評價。這種課堂教學模式最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮了學生的主體作用。
二、學生是課堂的主人
我覺得銅都雙語學校的教學模式中有兩點最值得我學習：一是落實到位，二是相信學生。先說說「落實到位」的問題。
他們每節課都有展示，我覺得他們的檢測持之以恆的堅持下來的精神值得我好好學習。「相信學生」如把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習等。這一觀點我也非常贊同，但就是不太敢放手。
自己上課感覺特別累，而感覺銅都雙語學校的老師上課卻特別輕鬆，他們的學生積極性特別高，講解習題，分析都非常到位，真正感覺到了課堂真是他們的，他們可以自由的表演，老師只需要在適當的時候補充幾句就行了。語文課上，感覺他們的學生口才都那麼好，像是乙個乙個主持人。我們的老師的注意力在課堂的教上，而銅都雙語學校的教師的精力用在了課堂教學的導上，真正的把課堂交還給了學生，學生學得愉快學得輕鬆，真正成為了課堂的主人。
三、高效課堂自主學習型「學道」編寫到位
銅都雙語學校的教學模式充分體現了新課程以教師為主導，學生為主體的新課改理念，充分調動了學生的學習積極性，即每節課都提前向學生呈現了學習目標，使學生在上課時帶著目標去學習，有的放矢，課堂上的學習主要分為三個環節：即自研自探、合作**和展示提公升；在這三個環節中，輕鬆愉快的完成了學習目標。 雖然我們也學習了導學案的編寫，也編寫了乙份導學案，但是我們導學案的編制與他們相比還有許多的差距，我們教師導學案的編寫還不夠深入，沒有過多的備學生的學而只是為了自己的教,這是我們今後教學中轉變的乙個方向。
四、學習後的幾點思考
銅都雙語學校的教學活動的確實令人感到是一種在新的教學理念下的教學交流。驚嘆他們課堂教學的同時，心裡也產生了一系列的問題：
1．教改的最大障礙是什麼？是老師，不是學生。老師的擔心更多：
擔心學生能不能學得會？課堂上老師不停地在講，生怕學生不會，這樣以來，老師就變成了課堂的主人，這樣下去，何談激發學生的學習主動性和積極性。
2．教改中首先要解決的問題是什麼？一是學生的積極性，二是學生紀律。他們的學生從進校第一天就開始培養學生的習慣，學生全天都在學校這樣為學生養成良好的習慣提供便利，老師做了大量的工作。
3.反思我們的教學，我們的課堂學生說的少動的少。其根源是老師對學生不放心，不敢放手發動學生，學生說話的機會少，表達的願望逐漸萎縮，變成了旁觀者。
我認為，解決的方法就是，逐步解放學生，把課堂的時間和空間還一部分給學生，首先把話語權還給學生，創設機會，讓學生去說，大聲地說，只要敢說，才能引發學生主動去想，為了說得好、精彩，他們才會動腦思考，說白了，上課就是創設氣氛，互相感染、影響、碰撞，形成感動，生動。學生敢說了，會說了，也一定會做，課堂就活了。
讓課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、迴旋著生命旋律的課堂。
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