——經典閱讀觀摩活動心得體會
10月21日上午，在學校領導的安排下，我有幸參加了贛榆區金山小學師生誦讀展演與閱讀教學觀摩活動。徜徉在古詩文裡，沉醉在雨中，金山小學豐富多彩的校園文化與濃郁的書香氛圍給我留下了深刻印象。聆聽了《笠翁對韻》閱讀課，教學形式豐富多彩，學生興趣盎然，教師精神飽滿，較好地詮釋了學校在課外閱讀教學理念與模式的探索，令我受益非淺，確實不虛此行。
一、簡約大氣，感悟語文味
《笠翁對韻》選段，讓我真正的明白了小學語文選入國學經典的意義所在。同時也懂得了學國學，重在吟誦。在教學中，要讓學生反覆朗誦，體會國學經典的韻味和意境，在教師相機點撥下，學生自己理解選段的意思，並與實際相聯絡，讓學生真切的感受到平時自己該怎樣做，真正達到學以致用的目的。
老師採用多種遊戲激發學生對對子的興趣，學生在並以多種方式的誦讀中，比如拍手讀、拍桌子讀、搖頭晃腦讀和走著讀，深入品味語言的內涵、節奏、韻味、美感。
二、嚼詞析句，品出語文味
老師在教學中採用多種教學手段，如理解「風高秋月白，雨霽晚霞紅」時的**呈現、教師配樂講解；參悟「十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁」時的古詩欣賞。為了讓學生體會文章的特點，老師在指導學生學習感悟的同時隨機點撥學習方法，如發現韻文的韻腳，總結出對子的特點：字數相等、內容相關、韻腳相同；再如邊讀邊看注釋和小結一字對、二字對、三字對、五字對、七字對、十一字對，體會韻文的對稱美；以及最後 「小試牛刀」 中的「聯絡學過的成語對對子」等。
三、琅琅書聲，釋放語文味
對於孩子們的朗讀能力，這些孩子的表現讓我吃驚，他們讀的那樣好，感情飽滿、聲音巨集亮、不加字不添字。看來老師在這方面是下了大功夫的。我想這和教師平時的朗讀指導訓練是密不可分的，和經典誦讀也是分不開的。
在學生琅琅的讀書聲中，釋放出濃濃的語文味。
《品讀經典潤澤心靈》演講稿
品味經典，潤澤心靈 何為經典？經典是人類文學長河中大浪淘沙篩選出來的珍貴典籍，它體現民族的最高智慧型，承載著哲人的思想光輝，滲透著聖賢的諄諄教誨。讓我們品讀經典，從經典中不斷提公升自己的精神境界，形成廣博寬厚的思想和人格。讀一部經典的好書，就像和乙個優秀的人對話 讀古人之書，好比與賢人對話 讀今人之...
十九句走進我們心靈的經典語錄
9 怎樣確定乙個職業是否適合自己？我認為應該符合三個條件 第一，有強烈的興趣，甚至到了不給錢也一定要幹的程度 第二，有明晰的意義感，確信自己的生命價值藉此得到了實現 第三，能夠靠它養活自己。周國平 把心安頓好 10 沒有一點兒瘋狂，生活就不值得過。聽憑內心的呼聲的引導吧，為什麼要把我們的每乙個行動像...
走進學生心靈
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