作者：齊紅芳
**：《新課程·中旬》2023年第05期
魏書生曾這樣說：「走入學生的心靈世界中去，你就會發現那是乙個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那裡找到答案。」
記得初一下學期班裡來了一名叫王俏（化名）的男孩，初見他時，他小小的個子，蓬亂的頭髮遮住了乙隻眼睛，他沒穿校服，沒帶書包，身上的衣服也並不整潔。開學第一天，我就發現他連字母都不會寫，科代表領讀時，他也不開口。當天，我就教了他規範書寫字母，認真完成作業。
在後來的相處中，我才發現，王俏的書寫只是乙個小的問題，他經常不能完成作業，課堂上沒有任何興趣，跟同學講笑話，看漫畫，最重要的是他敵視老師，不樂意接受教育。
我想先跟他消除隔閡，於是我總是設法接近他，拉近關係。經過短期觀察，我並沒有發現他有什麼特別的喜好，但是我查閱他的個人資料，卻發現他跟我是一樣的生肖。於是有一次我問他，「王俏，原來你也屬老鼠啊？
「是啊，怎麼了？」
「呵呵……，難怪你跟我有點像呢？」
「怎麼了？」（他的眼裡滿是驚訝）
「老師也是『乙隻老鼠』，我們還挺有緣的，以後一定是好朋友呢。」
「啊？呵呵……」他笑了，可是他的笑容裡卻有幾份悲傷）
通過許多次的接觸，我與他慢慢交上了朋友，可是他的英語學習方面並沒有明顯的進步，我還是不斷地接到組長作業、讀書、課堂紀律啊等多方面的投訴。後來我就要求他每天無論如何也要完成英語作業，試著學英語，不然就是不給老師面子。他還真講「義氣」，不但按時交上作業，還大聲的跟我讀英語，於是在課堂上我評價讀書時都會刻意給他記一顆大星，我抓住他的一點點進步，及時肯定他鼓勵他，慢慢地我提高了對他的要求，他自己也開始嚴格要求自己了。
就我自認為他在不斷進步的時候，有一天，他又沒寫作業，我詢問他理由時，他居然義振言辭地答道：「我不想寫！」我當時很生氣，也很失望。
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二 趣味性的獎勵 小學生對身體各部位的活動感興趣，喜歡動身體 動作誇張的活動，喜歡新鮮。如何讓評價對學生產生更持久的影響，就是要把評價結果直觀化和形象化。在英語教學中簡單的 good wonderful 的評價手段已不能滿足學生 吸引學生了。英語教學有自己自身的學科特色，利用這一特點，在英語教學中可...
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