寫作是一項艱苦的創造性勞動，它考察乙個人對人和事的觀察能力、認識水平、理解能力以及對語言文字的駕馭能力。也就是說一篇文章的好壞是作者綜合能力的體現。因此，作文教學歷來是語文教學中的重點和難點。
儘管各種輔助資料鋪天蓋地，應有盡有；儘管老師耐心引導，但是學生還是覺得「無話可說，無事可寫，無處著手，害怕寫」作文。如何從根本上扭轉這種局面呢？我認為關鍵在於引導學生學會動腦、動口、動手和認真觀察，並學會積累詞彙和生活素材。
充分調動學生的寫作積極性。因此，我在教學實踐中有計畫、有步驟地進行了嘗試。
在教學過程中，怎樣去把握學生動腦、動口、動手呢？我認為應鼓勵學生多觀察、多寫一些自己親身經歷的最感興趣的事，並運用潛移默化的方法培養學生觀察和寫作的興趣，這樣學生在創造情景美的同時鍛鍊自己的語言表達能力，那麼，我們也應該多方面地考慮到孩子們所學所想以及所看到的事物，到大自然中去找一些他們喜愛的自然景物，激發他們說出自己親眼看到的真實情感，消除學生的恐懼感和自卑感，使學生自強自信，不怕說錯，敢於做駕馭語言的主人，敢於主動大膽交談。要做到這一點，關鍵在於平時的訓練；於是在教學中，我不斷鼓勵學生要敢於亮出自我，想說什麼就說什麼，要不卑不亢，敢於展現自己，擺正自己的位置。
針對學生口頭語言的表達及時給予恰如其分的表揚、肯定。這樣以來，班裡的情況大有好轉，每位同學都能暢所欲言，由過去的「教師講，學生聽」，變為「大家說，大家議。」以此來培養學生的口頭表達能力，效果顯著。
另外，我還利用地域優勢，把孩子們生活中的趣事和豐富多彩的勞動實踐活動以及他們最熟悉的自然景物和豐富景象作為寫作內容，使寫作內容具有地區特色、生活特色和時代特色。因此我們應該把作文教學納入美的神奇力量中，啟發他們由現實事物遷移到虛幻的事物，由眼前的觀察引起對往事的回憶聯想，充分調動和強化學生接受教育的信心。
怎樣調動學生的積極性
教育活動是一種培養人的科學實踐活動，在此活動中，學生是受教育者，是培養物件，是此活動的主體，學生在教育活動參與的積極性大小，在很大程度上決定教育活動的成敗。學生參與教育活動的積極性受家庭 社會等諸多因素的影響，其中最主要的因素還是學校和教師的因素，因此，如何調動學生參與教育活動的積極性，應該受到每個...
如何調動學生作文積極性
作文教學是小學語文教學的難點之一。不少學生對作文存在著自卑 厭煩 畏難心理，把作文當成乙個包袱，消極應付。這種心理，嚴重影響了作文成績的提高。需要是動機的源泉，興趣是最好的教師。任何一件事，先要願做，有興趣做，才可能積極去做和認真去做。調動 學生作文 積極性 中圖分類號 s731.2文獻標識碼 b文...
調動學生的發言積極性
一完小王亞軍 我們班是乙個 文靜 的班級，紀律比較好管，但是發言的積極性不強，上課舉手回答問題的總是那些同學。星期五我上 落花生 課堂設計中與學生的互動比較多。聽完課之後隊友向我反映我在學生回答問題時處理的不是很機智。有乙個平時不愛回答問題的學生舉了手，我讓他站起來回答問題，但是他說錯了，我立刻就讓...