國培計畫（2015）」安徽省中小學幼兒園教師資訊科技應用能力提公升培訓》的學習心得
大石鄉大明小學陳克元
最近通過「資訊科技能力提公升」的培訓學習，我受益匪淺，感悟頗多。對教師掌握資訊科技能力的必要性有的更深的認識。讓我深深地知道了教師職業的特點特色，作為一名稱職的教師，就必須針對教師職業的特點要做到以下幾點：
一、健康的體魄是搞好工作的的前提，沒有了身體，怎能談得上好好的工作呢?二、始終堅持以學生為本、尊重學生個性發展，尊重學生個性之間存在差異的客觀事實，實行個性化教學。三、是在工作中努力踐行資訊科技教學手段真正的走進課堂，發揮資訊科技的功能。
四、注重教師自身能力的提公升，做一名稱職合格的人民教師。
1、健康的體魄是搞好工作的的前提，沒有了身體，怎能談得上好好的工作呢?努力工作與注重自己的身心健康並不矛盾。由於老師職業的特徵，站立時間長，粉筆灰飛揚，說話時間長經常口乾舌燥，易患頸椎病、腰椎間盤突出、呼吸道感染。
所以教師平時應注意體育鍛煉，在飲食上也要注意有目的自我調節。
2、始終堅持以學生為本、尊重學生個性發展，尊重學生個性之間存在差異的客觀事實，實行個性化教學。平等的對待每一位學生，十個手指有長短、每顆種子開花結果的時間是不同的，不以學生的學習成績論英雄，保護每一位學生的自尊心、激發每一位學生的自信心。教學過程中採取師生互動是雙向學習，充分的調動學生主動學習的積極性，恰如其分地利用資訊科技改善課堂結構激發學生對學習的主動性與積極性。
古人云：「授之以魚，不如授之以漁」，這句話告訴了我們能力的培養比知識的傳授更為重要。所以我們要改變傳統的灌入式的教學方法，開展以學生為主體教師為主導的師生互動式的教學方法，充分調動和發揮學生自主學習的主動性和積極性，拓展學生自主學習的渠道，教育學生學會從網路上收集到自己所需要的資料。
要充分信任學生，關心學生，愛護學生，尊重個體差異，主動了解學生，並且滿足有益於學生身心發展的不同需求。在教學活動中構建每乙個學生都有機會展示自己的平台，為不同層次的學生設定自我展示的平台，充分的調動學生自主學習的積極性；在教學過程中讓學生意識到交流合作學習的必要性和實用性，培養學生的合作意識；在教學過程中引導學生勇於質疑，善於質疑，並能多渠道的獲得知識，培養學生從網路上獲取知識的能力。
是在工作中努力踐行資訊科技教學手段真正的走進課堂，發揮資訊科技的功能。要做到這一點應從以下幾個方面入手。1、鑽研教材，了解學情。
在課堂教學之前，必需要認真研讀教材，明確本節課要教學的目標是什麼？內容是什麼？可以採取哪些教學方式？
然後再了解所任教班級學生的大致情況根據班級學生的特點。從中分析出在教學過程中學生可能會遇到那些困難？結合教學內容確定教學重點。
2、確定主題，把握重點。在確定或選擇教學主題時，要把握其中的教學重點，抓住這個關鍵性的知識點，圍繞主題設計微課堂，讓學生在活動中去完成主題任務，在任務中去體驗和操作關鍵性的知識點，即教學重點。3、以舊引新，突破難點。
要做到有層次感，可將其分解成若干分小活動，從已有的知識結構中去引導，步步為營，逐步提公升，從而幫助學生拓展原有的知識結構，達到構建新知的目的。
4、板書設計，理清思路。由於學生的認知能力和操作水平是有差異的，我們還可以借助其它工具，如板書設計。如我們選擇思維導圖來幫助學生構建新的知識體系，從而理清教學思路，把握教學內容。
5、強化感知，鞏固練習。當學生學習新的知識後，我們必需要及時鞏固，師生互動、生生互動，強化感知，加深理解。當然課堂教學重難點的落實，教學過程的豐富多彩，並不僅僅侷限於此。
教學關鍵還在於其內涵，而不在於其形式，只有在不斷學習、不斷實踐中，才能真的讓資訊科技真正的走進課堂。
四、注重教師自身能力的提公升。俗話說得好：活到老學到老，還有一半沒學到。
無論是新的教育理念還是資訊科技的運用，無論是專業知識還是專業能力，都是永無止境學問，教育理念、教學手段是終身都應不斷修煉的課程，它們沒有乙個定量的標準，也是一門沒有定量的教科書。專業知識是與時俱進的，學生不同，時代不同，對我們的教學行為的要求也不同。學習能增加知識提公升能力，為了更好地服務於學生，服務於社會，不辱歷史賦予「教師」這個職業的使命。
我將一如既往參與終身學習，多渠道和不同形式汲取營養，增加知識提公升能力。在教學實踐中，不斷地把新的教育教學理念與現代資訊科技有機的融入教學實踐，優化課堂結構，提高教學效果，努力地培養學生的學習能力和創新精神。在教中學，在學中教，善反思，勤總結，注重積累，加強研修，以期不斷提高自己的知識水平、專業能力，資訊科技能力，做乙個合格稱職人民教師。
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