一、啟示
啟示之一，時時處處以人為本的學生觀：一切為了學生的發展，一切適應學生的發展，
一切促進學生的發展。
啟示之二，教師把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的
思想和行動去開啟學生的智慧型。這裡教師真正成為「導師」，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。
啟示之三：老師給學生以自由發揮的時空和不拘一格的表現方式，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮了學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養。
二、四點值得學習的地方
一是落實到位。他們每節課的第乙個環節都是五花八門的檢測，而且都以書面的形式展現出來。這種把檢測持之以恆的堅持下來的精神值得我好好學習。
我非常清楚「落實」的重要性，但缺乏持之以恆的精神。
二是相信學生。把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習等。這一觀點我也非常贊同，但就是不太敢放手。我的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學的教師的精力用在了課堂教學的導上，
三是預習充分。他們的學生在上每一節課前都預習過，因為預習充分，有了一定的基礎，學生在課堂上才有話可說、有據可論，才有豐富多彩的課堂表現。我們也預習，但我們的預習流於形式，輔導不到位。
四是備課深入。他們老師備課是在備學生的學，備課堂教學的導，我備課的注意力在課堂的教上。我們備課考慮更多的是如何傳授知識，他們備課考慮的方向是學生的學。
三、今後努力的方向：
一是找出調動學生學習積極性的有效方法。在杜郎口中學，學校內、教室裡的牆壁上，掛著各樣標語及學生的**，還有評定出的「進步之星」，「攻克之星」，「最佳搭擋」，「學習狀元」等等，黑板上有學生的學習反思及自己確定的即將超越的對手。每個學生都有自己的奮鬥目標，或志存高遠；或務實求真。
我們要從思想上幫助學生確立明確的目標，轉變學生的觀念，提高學生的學習積極性、主動性。幫助學生樹立起學習的信心，把學生放到「人」的主體地位上，尊重學生身心健康的發展規律，尊重每一位學生，正視學生之間的差異，關注學生的情感體驗。要讓學生相信教師，只有親其師，才能信其道。
課堂不僅要注重知識和能力的培養，還要注重學生人格的培養，才能讓學生學習快樂，快樂學習。
二是逐步發展每一位學生自主參與課堂的能力。在杜郎口中學，每一節的課堂氣氛都感覺非常熱烈，學生課堂發言沒有規矩，不用舉手，或坐或站或蹲，三兩成群，乙個學生說完另乙個接著說，還常常會遇到兩個人甚至幾個人同時發言的時候。雖然他們的嗓音並不那麼動聽，普通話也並不那麼標準，但是他們自主參與課堂的能力，以及在眾多人面前能大膽表現的勇氣讓我非常佩服和感動。
相比之下，我們的課堂則過多強調學生的聽與思，重視學生學習的學習結果。所以，學生就顯得很規矩，課堂氣氛也很安靜。以後教學中，我們要善於給每乙個學生創造充分表現的時間和空間，允許學生有不同於別人的觀察、思考和分析解決問題的角度和方式，允許學生自己去認知感悟、總結體驗，這樣，才能充分張揚學生的個性，提高學生的口頭表達能力、分析能力、理解能力和創造能力。
從而實現真正意義上的高效學習。
杜郎口教學模式嘗試之感想
趙洪信在教學中嘗試杜郎口教學模式有一段時間了，回顧這段教學工作，產生許多感慨。1 感受到杜郎口中學真正落實學生是學習的主人的思想，把課堂還給學生。杜郎口的課堂上，教師講解少，學生活動多。預習 展示直至解題反饋，學生始終是主角。預習時學生自己提煉 歸納 總結甚至設計考題，展示時有個性的表述，以及解題反...
杜郎口聽課感想
杜郎口學生學習方式轉變的思考 位於聊城市茌平縣郊區的杜郎口中學，是新課改背景下繼洋思中學之後的又一顆新星，以其獨特的課堂管理模式聞名全國。本人早有耳聞，只是從未親自觀摩。2011年10月25日，學校組織教育碩士去杜郎口中學進行了參觀學習，感悟頗多，觸動最深的就是這所學校中學生們學習方式的轉變，由傳統...
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