歙縣中學「高三語文複習方法研究」課題組
【內容提要】
為了解高中生語文學習方法的現狀，分析學生學習方法的差異，尋求高中學生學習方法與有效學習的相關規律，本文對高三年級153名學生在學習過程中的學習狀態、學習方法現狀以及對學科的期望度進行了抽樣調查。調查結果表明多數學生因為未能掌握有效的語文學習方法，從而對語文學習產生無奈心理，所以教師有必要進行學法的具體指導，創設輕鬆有趣的學習氛圍。
一、調查目的
1. 了解高中學生語文學習方法的現狀；
2. 分析高中學生語文學習方法的差異；
3. 尋求高中學生語文學習方法與學習效果的相關規律；
二、調查物件
高三文理科兩個班共153人。
三、調查內容
本次調查內容重點是對高中生在語文學習中表現出的興趣趨向、自主學習狀態、學習方式方法及學科期望等四個方面進行調查。
四、調查方法
本次問卷調查設計選擇題19題，自主性回答題4題。
五、調查結果分析
（一）對學生學習興趣趨向的調查與分析。（第1——5題）
統計分析的資料如下表所示
1、在高考學科中，語文是否是你的優勢學科？
選項文班理班合計比例a優勢學科
75127.8%
b一般學科
564710367.3%
c較差學科
10192919%d差學科
5495.8%
2、你是否喜歡上語文課？
選項文班理班合計比例a喜歡34306441.8%
b一般31386945.1%
c沒興趣
1151610.5%
d不喜歡
2242.6%
3、你認為語文學科對你以後的學習、生活有多大作用？
選項文班理班合計比例a有很大的幫助
51449562.1%
b基本沒作用
16193522.9%
c完全沒作用
1010.01%
d不確定
8111912.4%
4、你對語文感興趣的原因是（可多選）
選項文班理班合計比例a提高高考語文成績
40448454.9%
b是其他學科的基礎
33346743.8%
c語文是自己的強項
37106.5%
d其他31306139.9%
5、你對語文不感興趣的原因是（可多選）
選項文班理班合計比例a基礎差跟不上
9162516.3%
b費時多收穫少
33467951.6%
c提高語文成績靠運氣
37215837.9%
d學語文沒用
55106.5%
（1）這些資料足以看出學生們對學習語文是有一定興趣的，大部分同學也都能認識到語文學習的重要性，這是個可喜的訊號，「興趣是最好的老師」，從興趣入手，繼續培養學生熱愛語文、熱愛學習的好品質很重要。
（2）向深層**，學生雖對語文有興趣，但對高三語文複習還存在著很多疑慮。原因主要是學生常常在複習中身心疲憊，卻達不到理想的複習效果，了解學生的學習現狀並引導其改進方式方法很有必要。
（二）對學生學習現狀的調查與分析。（第6——8題）
資料統計如下表所示
6、你在課堂上常處於什麼狀態？
選項文班理班合計比例a以聽老師講為主
37397649.7%
b常處於思考感受中
16183422.2%
c與老師同學產生碰撞
3585.2%
d積極參與到活動中
1342.6%
e基本不聽課，以自學為主
21113220.9%
7、你覺得高三語文學習和高
一、高二語文學習的聯絡如何？
選項文班理班合計比例a強16264227.5%
b不強15183321.6%
c一般41317247.1%
d沒有聯絡
5495.9%
8、除上課外，你每天用於語文複習的時間是？
選項文班理班合計比例a 1小時或1小時以上
1010.01%
b 0.5至1小時
1081811.8%
c 0.5小時左右
32356743.8%
d基本沒有
34336743.8%
從以上資料分析來看，近50%的學生學習僅靠上課聽老師講，尚屬被動接受學習的情況，只有22.2%的學生有自主的思考；在學習時間安排上，43.8%的學生每天僅花半個小時在語文學習上，甚至還有43.
8%的學生基本不花時間學語文。這些資料說明，學生的學習存在一定的差異性，但學生極大的共性是缺乏學習主動性。因而我們在複習教學中要注意教學的層次性，讓不同層次的學生都能盡到最大的努力。
（三）對學生學習語文方式方法的調查與分析（第9——10題）
如下表所示
9、你的學習方法主要是
選項文班理班合計比例a聽講課看資料
11162717.6%
b做練習看資料
2293120.3%
c做練習聽講課
16244026.1%
d聽講課看資料做練習思考
17274428.8%
10、在複習中除了跟隨老師的複習進度外，有沒有自主制定複習計畫？
選項文班理班合計比例a有自己的計畫
21183925.5%
b沒有自己的計畫
84127.8%
c視情況而定
4254730.7%
d從沒有想過
73106.5%
從以上資料分析可看出，在自主制定計畫方面學生表現一般，只有25.5%的學生有自己的計畫，其餘學生大都目的、計畫不明確，或是在老師或家長的督促下去讀書學習，課前準備也不充分，可見學生在自主學習方面的習慣還有待於進一步養成。
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