綜合實踐活動課
姓名： 韓軍
題目： 誰不說俺家鄉好
單位： 將軍墓中學
日期： 2023年11月2日
綜合實踐活動教學設計
誰不說俺家鄉好
一、主題的提出
舉頭望明月，低頭思故鄉。
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
少小離家老大回，鄉音未改鬢毛催。
這些耳熟能詳的詩無一不在訴說著乙個詞——家鄉。對於家鄉，總有說不清，道不明的情感。我們是生活在山區的孩子，很多人的夢想就是通過學習走出大山，可是在渴望離開生我養我的地方的同時，我希望孩子們回歸本源，能夠認識到自己對家鄉的愛，家鄉才是我們為之拼搏，為之奮鬥的目標。
家鄉的風景體現了自然美；家鄉的親朋好友代表著親切、溫馨的人文風情；家鄉的風俗習慣反映著獨特的歷史風貌和文化背景；家鄉的特色產業也為當地帶來了巨大的發展。其源遠流長的歷史背景、文化底蘊，都值得我們去了解、關注和探索。這種探索、調查活動促使學生關注平時的生活環境，關注生活中習以為常的小事，對家鄉懷抱感恩之心，從而培養學生愛家鄉、愛生活的情感。
二、活動目標
1、通過尋訪家鄉的名稱由來，讓學生能夠了解家鄉的歷史背景和巨大變化。激發其熱愛家鄉的情感。
2、通過調查家鄉的風景名勝、風俗習慣，特色產業，讓學生在實踐活動中了解家鄉的文化底蘊，領略家鄉的自然美和人文風情。
3、學會從事情的正反兩面去看問題，並嘗試提出解決問題的辦法，培養學生的思考能力。
4、學會多種方法獲取資訊，並能提高收集、整理、分析資訊的能力。
5、在通過小組活動，培養學生與人交流、合作的能力，並使學生學會分享，學會學習。
3、時間安排
第一階段：初識家鄉——開題活動
第二階段：走進家鄉——實踐活動
第三階段：感悟家鄉——交流評價活動
第四階段：我為家鄉——成果展示活動
4、課程內容
第一階段：初識家鄉——開題活動
一、創設情境、引發觸動
故事一：項羽滅秦後，有人勸項羽建都關中。項羽說「富貴不歸故鄉,如衣錦夜行,誰知之者！
新聞二：2014愛故鄉年度人物」事蹟簡介、頒獎詞
歌曲三：歷屆春晚關於故鄉的歌曲，如2023年汪明荃家鄉；2023年費翔的故鄉的雲；2023年蔣麗萍故鄉情等
2、討論交流，確定研究的主題
1、關於家鄉的詩詞、故事
2、家鄉名稱的由來
3、家鄉的風景名勝
4、家鄉的風俗習慣
5、家鄉的特色產業
6、家鄉的生活變化
3、劃分小組，制定方案
學生根據自己的興趣選擇課題，成立研究小組，選出組長，制定研究方案，明確分工。
第二階段：走進家鄉——實踐活動
第三階段：感悟家鄉——交流評價活動
1、各小組對收集到的文字、**、調查表、訪談表資料等進行彙總、整理、分析。
2、教師要引導學生多思考、多反思，多質疑，充分發揮學生的主觀能動性。
3、各小組既有分工又有合作，小組成員要群策群力，權責明確，不搞一言堂。
4、既有過程性評價又有終結性評價；既有學生評價又有老師評價。
5、認真細緻做好展示工作的準備。
6、全班共同有序進行交流。
第四階段：我為家鄉——成果展示活動
2、學生的變化：教師記錄學生觀察前後的變化。
五、拓展延伸
圍繞本次活動主題，開展一次主題班會，讓同學們更深層次地感受人們與家鄉之間的關係。
誰不說俺家鄉美
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