「五步三查」教學模式總結感受
張歡開學到現在，我校一直推行著五步三查的教學模式，「五步三查」。五步指課堂環節五個基本步驟：1、獨學，要激發學生的學習動力、調整學習狀態、獨立的完成自己學習的過程。
2、對學群學：對學是說兩個程度差不多的學生合作學習；群學是小組內不同程度的學生互相交流。3、組內小展示：
這是為了下一步的班級大展示做準備，小組內先組織語言，說清做題思路，組內先互相講解展示。4、班內大展示：在班級裡展示小組的討論成果。
5、整理學案，達標測評。
說實話，剛一開始的時候作為年輕教師的我們，存在著許多的困惑和迷茫，首先是在小組的建設上。每個班40人，一共分為6個組，每組大約6人或7人，小組的建設很重要，正確的做法是1、3對面坐；2、4對面坐；5、6對面坐；6人中又分了a、b兩個小組。有互幫小隊和互助小隊。
而且還要注意男女的分配、愛說話的和老實的孩子分在一起等細節。一開始沒想到這些細節，只是按成績隨便劃分了小組，結果剛一開始上課導致課堂亂哄哄，學生一看面對面的坐說話嘮嗑很方便了，於是就肆無忌憚的開始說起來，任憑老師怎麼壓制也不好使，組長完全不起作用，只是單純地自己坐在那裡學。後來老教師們告訴了我：
應該首先培訓組長，讓組長知道都應該幹什麼，把組長的作用發揮好。另外要建立起評價制度，這樣才能保證有序的課堂紀律，良好的課堂紀律是取得成績的關鍵！這這時我才恍然大悟，於是利用了班會課期間把組長組織在一起開了個會，給他們明確了任務並制定了每組的口號，並且我們一起制定了評價制度。
第二天的課前，利用了半個小時的時間宣布了評價制度及小組口號。從那時以後，課堂紀律的確好了很多，說話的現象少了，組長也知道該幹什麼了，每組的成員也都互幫互助了。感覺課堂效率提高了不少。
但這種情況只適合在6班，2班的學生們依舊還是那樣亂。我回去反思了一下：我認為這樣的課堂模式必須根據學情而定，不能盲目地照抄複製！
像2班這樣乙個成績較差紀律渙散的班級，必須先讓學生靜下來，俗話說：「靜以求學，先保證他們靜下來之後再考慮慢慢滲透這一教學模式！
起初的小組展示和導學案的使用也存在許多問題，按正常來說小組展示的時候一定要有秩序，展示的時候要很迅速的到位，分工要明確，講解要清晰，導學案是本課學習的路線圖，必須要按照導學案上的內容來一步步展示學習，可剛一開始對導學案十分陌生，不知該怎麼利用導學案，展示的時候更是亂成一氣，乙個組展示的時候其它組不會傾聽，有發呆的，有玩筆的，還有交頭接耳小聲說話的，這讓我困惑了很久。正巧那時陳濟江主任帶領我們搞教研活動，初一年級這一課堂模式進行的較好，所以我們聽了3節初一的觀摩課，聽完之後感覺有了很大的收穫和啟發，陳主任點評這3節課的優缺點時更是讓我受益匪淺。原來展示的環節應該是這樣的：
乙個小組展示完畢之後，其餘組必須起來點評或質疑，查缺補漏，這樣避免了老師在前面點評質疑說了一堆而學生卻在下面亂哄哄的現象。導學案的使用是讓學生在組長的帶領下共同完成的，而不是當練習冊用，在獨學的時候大家共同完成導學案的所有內容，獨學快完畢的時候，老師在大螢幕上打出各小組即將展示的導學案上的內容，給幾分鐘的時間準備，然後一組組展示，其餘的評價質疑。點評好的小組教師給予加分獎勵。
聽了陳主任傳授的這個方法之後，真有一種「聽君一席話，勝讀十年書」的感受。終於明白了為什麼之前展示的時候亂哄哄，而獨學的時候不知怎麼分配展示的任務。如果組內不能解決就去請教其他的小組，大家都不能解決的問題由老師來解答。
這種新穎，給學生機會的課堂是我原來沒有見過的。
以上是我這學期以來對「五步三查」教學模式的感受，作為一名年輕的英語教師，任重而道遠，應該時時刻刻多反思，多動腦，要堅信方法總比困難多，凡事貴在堅持，我會在探索的道路上持之以恆！
五步三查教學法詳解
李炳亭老師 五步三查 高效課堂教學法 在獨學環節開始之前，通常要進行對上節課有關知識的反饋檢查和新課的匯入。檢查反饋。從檢查內容和檢查物件上要注意分層次，並重點關注 層次學生 即潛能生 是否需要檢查，或者檢查哪些內容和哪些學生，可依照上節課導學案整理過程中和達標測評過程中暴露的問題或學習組長反饋上來...
「五步三查」學習體會
學習了 五步三查 教學模式，我受益頗多，同時也思考了許多。一查 在學生獨學時 要培養學生的自學能力，特別要關注後進生，給後進生發言的機會。激發學習動力 調整學習狀態 創設學習情境 建構知識系統等方面。獨學是培養學生學習習慣和學習能力的關鍵。二查 在組內小展示時 分組要合理。在課堂的教學中根據學習內容...
五步三查教學模式心得體會
二 激發教師內動力，向實踐求真知 1 與其兩難，不如選擇痛 或許是大家對 五步三查 教學模式學習的不夠透徹，還擔心嘗試之後會不會事與願違，造成邯鄲學步。導致剛開始班子成員和部分教師還有為難情緒，都覺得不嘗試新的教學模式今後的路也很難走，嘗試新的教學模式路也不好走，與其很難走還不如大膽的學習 嘗試 五...