作者：何澤豪
**：《中學教學參考·文綜版》2023年第05期筆者大學畢業至今，在中學教數學已將近二十年，教過的學生從「80後」到「00後」，每屆學生都有不同的特點。之前筆者在鄉鎮學校教書，現在在城市學校教書，因此既教過農村學生也教過城市學生，在教學過程中發現他們的素質很不一樣，但他們的追求都是一樣的，即從教師身上學到更多的知識。
從教多年，筆者一直在思索如何讓自己成為學生喜歡的數學教師，如何讓自己的課堂更吸引學生，下面談談自己的看法。
一、幽默風趣的教學語言，自然大方的教態
語言幽默風趣，教態自然大方，這是教師吸引學生參與課堂的部分原因。如果乙個教師在授課過程中語言生硬或直板，教態僵硬不自然，即使他的知識淵博，學生也是不願意聽這樣的教師講課的。因而，教師在授課過程中，應設法讓自己的語言幽默風趣，貼近生活，貼近學生的情感需求。
教學姿態要落落大方，神情要自然，絕不矯揉造作，更不要擠眉弄眼。在平時，教師應該注意提高自己的語言素質和語言能力，結合學生的年齡特徵、心理特徵和學習情感需求，不斷豐富自己的教學語言，力求通俗易懂、幽默風趣。還要做出適應課堂教學需要的神態和表情，爭取在語言和神態方面吸引學生，贏得學生的心。
二、教學過程和教學語言具有啟發性
學生喜歡富有啟發性和思考性的課堂教學，而這一切全靠數學教師的設計，全靠教師的語言表述。教師的表達要讓學生可思考、可**，不要讓學生早早就估計到結果。沒有懸念的教學不可能長久吸引學生，沒有啟發性的課堂教學會讓學生失去學習數學的興趣。
據了解，啟發式教學最能吸引學生的注意力。啟發式教學的課堂設計大多以「設定問題（創設問題情境）—研究解決問題—引發知識衝突或知識關聯—匯入新課—**新知—例題講解—鞏固練習—總結昇華—拓展**」這樣的思路進行教學。在這樣的教學過程中，啟發性用語就顯得非常重要。
因此教師的教學語言要精煉，富有思考性、啟發性，要達到「一語驚醒夢中人」的效果。
如何做讓學生喜歡的老師
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