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資訊科技與學科整合教學反思
劉雨晨泰來縣和平鎮團結學校
2008.12.3
由一節學科整合課引發的反思
資訊科技與學科整合教學反思
「讓學生在生動具體的情境中學習數學」是新課標的乙個重要理念，而學習最好的動機是對所學學科的興趣。有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣。恰當地運用資訊科技資源進行教學，比「一支粉筆、一塊黑板、一本教材和教學參考書」的傳統教學模式更富有表現力和感染力，它能夠促使學生快速、高效的獲取知識，發展思維，形成能力。
通過其形象生動的畫面，使抽象的概念具體化、形象化、直觀化，從而幫助學生正確分析、理解並掌握了知識間的相互聯絡。如在匯入新課時，可以運用乙個「flash」動畫，講乙個有趣的故事，提出乙個問題，設定懸念，創設出數學教學情境，這樣會激起學生積極**新知識的心理。
根據學校的統一部署，我利用遠端教育中的模式三和數學中的旋轉知識，讓同學們感受了一節遠端教育與學科整合課。
在課前準備階段，我讓同學們掌握了單個圖形旋轉、移動、改變大小、複製和刪除的方法，以及基本圖形（多角星型和多邊形）的製作方法。數學知識中則主要是讓學生利用簡單的圖形拼出美麗的圖案。這節課不僅運用了資訊科技中的資訊技能，還讓學生更直觀更深刻地理解了旋轉拼圖的規律，自己動手拼出美麗的圖案。
通過學生的作業對比，讓同學們更深刻地理解和感受了旋轉拼圖的多樣化和共性的規律。
雖然同學們基本都完成任務，作業做的還不錯；但課下反思，回想這節課同學們遇到的難點，應該是課堂前半段時間內基本圖形的畫法。這主要是因為同學們追求的目標比較高，想畫複雜更奇特的圖案。真正在課堂後段時間，同學們的旋轉拼圖基本上都很成功。
我在想：如果我在課前引導的時候，主要目標放在簡單圖形的畫法和顏色搭配上，那麼同學們就會更容易地利用簡單的圖形拼出複雜的圖案，更深刻地理解和運用旋轉。在第二課時中，我可以讓學生在基本圖形的多樣化和複雜化上有所提公升。
把握好課堂的容量和難易程度，以及對孩子們接受能力的評估，對一節課有著很大的影響。
關於學科整合，形式可以是多種多樣的，但如何把內容或者說是本質滲透到其它學科中，這才是關鍵！如何區別這是一堂數學、語文課，評價是一方面，但我認為在當前情況下，並不注重學生或老師用了多少技術手段，更應該注重的是在碰到問題的時候，是怎樣去解決，利用什麼工具或技能，收集什麼資訊、怎樣去獲取這些資訊、又是怎樣去處理利用這些資訊，這或許是整合的本質所在。
在教學中合理運用**演示，可以給學生以感性的認識，通過大與小、遠與近、快與慢、動與靜、整體與部分、外表與內觀等多方面的相互轉化，使數學概念的形成、公式的推導、規律的揭示均能清晰而形象地顯示出來，促使學生知識的遷移，形成清晰的認識，有利於學生正確地理解。如「平面圖形面積計算的複習」一課中，有這樣乙個環節，用長方形的面積計算公式來推導平行四邊形的面積計算公式，製作這樣的多**課件：在教學時，先讓學生看圖：
(1)說說平行四邊形是怎樣轉化成長方形，學生說到沿平行四邊形的一條高剪開，微機螢幕馬上就出現顯示圖；(2)說到平移小三角形，微機根據學生所說顯示圖；(3)產生乙個平移的過程。這樣就讓學生活生生地看到了這個平移的整個過程。又如，在教學「線段、射線、直線」時，先在螢幕上顯示乙個亮點，然後，從亮點向右射出一束水線，使學生看後馬上就能悟出射線是怎麼形成的；再用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個亮點和兩個亮點間的一部分，使學生認識到這就是線段，線段有兩個端點；最後，將左邊乙個端點向左延伸，就形成了一條直線，將直線向左右兩邊適當延伸後，問學生直線還可以向兩邊延伸嗎?
引導學生想象出直線無限長、不可度量、沒有端點。通過這樣直觀教學，將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，形成生動有趣的畫面，這一切都有利於對知識的鞏固和加深。起到了教師用語言描述而達不到的作用。
課堂教學實踐證明，充分運用資訊科技資源是一種高層次、高效率的現代教育手段，把它運用到數學教學中，不僅能有效地提高學生的數學素養、數學計算能力和拓展學生的數學思維方法等智力素質，同時像情感因素、心理素質和精神品格等智力因素也得到相應的發展，使學生的整體素質得到全面的發展和提高。它對學生主體性的發揮，思維能力的培養與發展有著不可估量的影響。
由一節語文課想到的 語文教學反思
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科技改變著一切。當我正在為自己沒有看書找各種藉口的時候，遠端教育 這個新的概念擺在了我的面前，它用全新的手段打破了時空的限制，為我提供了隨心所欲的學習空間。這是我第一次接觸到遠端教育，剛接到遠端教育培訓德時候我以為是應付差事而已，然而意想不到的是當我開啟網路，被全新的內容吸引了，無論是內容的編寫，還...
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常有序，發揮調控作用的結構是什麼？請同學們閱讀第53頁的資料分析，並回答討論問題。學生閱讀教材，接觸轉殖羊的故事，並找出答案。評析 教師選擇讓學生自己閱讀教材，可能沒有那些 授課來得精彩，但是對於已經具備了一定閱讀能力的初中生而言，沉下心靜靜地讀，更能夠培養學生的閱讀能力和總結能力。整節課沒有現代技...