作者：白麗梅
**：《中國校外教育·綜合（上旬）》2023年第10期
關鍵詞：敘事性散文閱讀教學寫作能力
一、前言
敘事性散文閱讀教學課常常會在視覺和聽覺上給我們以極大震撼，給我們留下深刻的印象，引發我們深深的思索。究其原因，最重要的一點是我們教師在教學過程中既能夠做到「創新」，又能夠注意到「固本」。在教學角度上專注，教學中發散挖掘達到思維深廣交融；教學流程前列後承，有序承說，生髮綿密，教學內容片言居要，巧妙評點彰顯鮮明情感；教學意境層層掘進。
散文鑑賞，應是教師進行散文閱讀教學時手中必須緊緊握住的一根線。當他漫天放飛學生的思緒時，心遊萬仞，從散文鑑賞入手，重新審視我們的散文閱讀教學，用散文鑑賞開掘散文閱讀教學的全新意境，是乙個值得我們每乙個語文教師深思和討論的話題。
二、超越理解，在鑑賞中「造境」
散文閱讀教學，不能僅停留在對文章的片面理解上，還應與鑑賞結合起來，知道它**寫得好，**寫得不好，當我們能真正感悟到這一點時，我們對散文的鑑賞能力也就會得到提高，寫作能力也就因此會得到很大程度的提高。儘管鑑賞是一種高層次的閱讀要求，但它自身的許多特點決定了它在閱讀教學中的可操作性。
聯想與想象是散文鑑賞學習的雙翼。一方面，學生通過有效的聯想，可以建立形與象之間的聯絡，實現形與象之間的流動、過渡和跳躍；另一方面，想象可以「復活」某些藝術形象，豐富情感體驗。而情感體驗又是鑑賞活動中最活躍的因素。
托爾斯泰曾指出：「藝術是這樣的一項人類活動！乙個人用某種外在的標誌有意識地把自己體驗過的感情傳達給別人，而別人為這些情感所感染，也體驗到這些感情。
」沒有情感體驗，鑑賞主體也就難以走進作品的藝術境界。所以，別林斯基批評那些僅憑理性去理解作品的人說：「沒有心靈的參與，而這幾乎比用腳趾頭去理解作品更壞。」
高二作文散文 在閱讀中成長
無論是京腔瓊韻還是真草篆隸，無論是軒轅古藤還是華夏新枝，無論是經典名著還是大眾俗語，無不在閱讀中得到融匯，無不在閱讀中得到彰顯和離析。沒有閱讀，便沒有睿智，深邃。在閱讀中成長，我認識到歷史的滄桑。周口店的泥沙，河姆渡的煙雲，半坡村的幽邃，大汶口的風霜，這是股胎於荒野的奇蹟。秦磚漢瓦鍛造了你的剛強，楚...
散文鑑賞的閱讀理解解題技巧
散文鑑賞，重點是把握其要領方法。散文鑑賞應注意以下幾點 1.讀散文要識得文眼 凡是構思精巧 富有意境或寫得含蓄的詩文，往往都有眼的安置。鑑賞散文時，要全力找出能揭示全篇旨趣和有畫龍點睛妙用的文眼，以便領會作者為文的緣由與目的。文眼的設定因文而異，可以是乙個字 一句話 乙個細節 一縷情絲，乃至一景一物...
在閱讀教學中的體會
摘要 閱讀是語文教學的中心。閱讀能力的培養主要由語文教學承擔，小學語文教學中閱讀教學所佔比重最大。閱讀教學的質量，小學生閱讀能力培養和發展的質量，不僅是影響小學語文教學質量，而且是影響整個小學教學質量的至關重要的因素。關鍵詞 閱讀教學閱讀能力激發興趣 閱讀是語文教學的中心。閱讀教學是小學語文教學的基...