關於小學教學方式的調查報告
09小教唐蓉
一、 調查的具體目標和方法
（1）、具體目標
1、當前小學教育的教學方式的改進辦法
2、當前小學生獲取知識的渠道特點
3、當前小學教育的創造性
（2）、調查方法
1、學生問卷
學生問卷，內容包括當前小學生的學習態度、學習方法和學習目的。學生的問卷調查主要是在幾個暑期小學生培訓機構
2、走訪調查
針對目前的小學教育情況，走訪一線老師，了解他們對現在小學教育方式的看法。同時，走訪一些家長和學生
二、 調查結果
通過對老師、學生以及家長的調查分析結果顯示，當前小學教育教學方式仍然存在著一些弊端，需要社會各個方面共同努力來解決這些問題，有利於學生的未來發展。
對於小學教育，我在這裡只是提出我的幾個比較淺顯的總結。小學教育有其自身的教育方式和技巧，下面幾點是我關於小學教學方式調查的幾點總結
首先，對於傳統的灌輸式教學方式，我們要進行改進，我覺得老師和學生不妨被放置在一架天平上相互之間平等教學。在傳統的小學教學方式中，學生似乎始終處於一種被動的狀態，學生總是等待著老師去強行認識和灌輸知識，老師以一種高於學生的姿態站在講台上「惡狠」地對待下面的學生。久而久之，講台下的學生要麼處於一種厭學的精神狀態和逆反的心理狀態，要麼就是猶如嚼幹饅頭一樣的對待學習，「為了學習而學習」，這種場面在現在的小學教育中是屢見不鮮，這樣下去小學教育會逐漸地「走下坡路」。
在小學教育階段學生都是這種狀態，那到了更加高要求的初高中教育階段學生豈不是更加辛苦？所以我覺得改變這樣的狀態可以從基本的師生教學方式入手，不妨把老師和學生放置在一架天平上相互之間以一種平等、和諧、民主的教學方式進行教學。師生之間，學生和老師以及書本可以成為朋友，學生努力發現老師的教學內容的樂趣，老師也應當配合學生盡量挖掘好的教學引導方式同時又從學生身上學到一些教學理論，雙方或者連書本三方之間通過互動的方式希望能達到一種良好的教學迴圈，那樣小學教育應該是很和諧，很美滿的教育了。
種教學方式在現在的教育體制下施行估計是比較困難的，因為現在的小學教育目的太明確了就是為了公升學。但是這種教育教學方式慢慢施行可能會起到一些比較好的教學效果，至少說學生能夠又多了一種探索學習的方式，這或許也是好的吧。
然後，學生獲取知識的渠道似乎很狹窄，絕大部分知識是**於學生手頭上的課本，理論知識在一定程度上對於小學生來講還是比較枯燥的，以此對書本理論知識的興趣底下的學生很常見，「學而不信，之而不行」。所以，我覺得慢慢施行一種體驗式的教學方式。這種體驗式的教學方式可以分為兩種，也就是室內和室外。
室內呢就是在課堂上，老師通過對自身的生活和教學經驗進行總結歸納，把生活中喜聞樂見的事情融合到平時的教學內容中，這樣學生理解教學內容或許能更加容易點。比如我在青年路小學見習的課堂上就看到過這樣的教學方式。當時那位老師講的是規律的應用，就巧妙的利用了手指與指縫的關係這一身邊例項，使得教學走向生活。
這樣生活化的教學使得教育的功利性和強迫性的痕跡被逐步的淡化，學生感受到生活中處處有數學。情境豐富有趣，學生的探索興趣就被一下子激發出來了。這種教學方式是創設生活情境，汲取師生共有的，隨處可見的生活經驗。
還有一種就是室外的教學方式，即老師引導學生走出教室，甚至是走出校門，到社會去體驗。如小學教學中老師在教小學生加減乘除就可以帶著學生到農貿市場去看看，體會加減乘除在日常生活中的應用，這比讓學生死算很多加減乘除的題目要有效的多，在學習生活中也會讓老師和學生得到很多生活的樂趣，學生的學習興趣很大程度會提公升許多。當然不可能說是老師領著一大幫的學生到農貿市場，這本身存在一定的安全問題，所以我覺得這種教學方式可以在一些小學中小班教學，乙個老師領著幾個學生走出校門去體驗生活。
當然，對於大班級，老師可以布置作業讓家長帶著學生到農貿市場去體驗，第二天上課時學生之間互相交流昨天去農貿市場運用加減乘除的經驗。這樣也可以同樣達到教師教學的目的。這種教學方式在現在小學教育中有一定的可行性，目前很多課堂老師或多或少都會涉及到這種教學方式，教學效果在我看來還是不錯的，既讓學生學到知識，由讓學生提高了學習的興趣。
最後，重視小學教育中教學方式的創造性。要想小學教育能夠不斷的向前發展，創造性是其必不可少的工具。教學方式的創造性可以體現在很多方面，如教學內容，教學技巧等。
我認為最根本的是要學著創造條件來開發學生的創造性。從小學教育開始來培養學生的創造性，讓孩子學會以創造性思維來思考問題和創造人生。高尚的創新品格會使學生受益頗多。
教師加強對學生創新思維訓練，可以試著借鑑國外知名創新教育的教學方式，借鑑他們的創造經驗。當然，並不是生搬硬套，要結合我國目前具體的教育現實，可以創造出我們自己的創新教育模式。要相信每個學生都有創造能力，只是創造能力的不同，經過適當的教育開發，能夠最大限度的發揮學生的創造能力。
學生在創造力的開發不是一天兩天就能形成，需要外界環境以及學生自身的條件堅持共同作用較長的一段時間甚至是更長的一段時間才會有比較明顯的效果。所以，學生創造性能力的培養也離不開持之以恆。
小學教育還有很多方面需要我們去慢慢去探索發現，個個方面關係複雜。在現行的教育制度體制下，小學教育很多方面受到了一定的限制，但也沒有到了那種無法呼吸的地步，同樣可以進行深度的探索，同樣可以在教育的很多方面著手改造和發展。這需要我們不斷的去學習，不斷的去創新。
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