一、問題的提出：
學院擁有在職教師40人，全部大專以上學歷；聘用教師93人，大專以上學歷佔84%，高中、技校學歷佔16%。教師隊伍中擁有中級以上職稱18人，佔總數的13.6%，教師結構嚴重不合理，因而必須通過不斷加強各種形式的教師培訓以增強教師業務能力，適應學院培養高技能人才的發展需要。
調查發現，學院教師隊伍中，40歲以下教師有102人，佔76.7%，年輕教師成了學校發展的生力軍。但必須看到，許多年輕教師是剛從大學轉到教師崗位上，缺乏教學經驗、管理經驗，這是年輕教師的普遍缺陷。
學期業務量化考核的實施，使我們發現了教師隊伍中存在的一些共性的問題：因缺乏教學經驗，教學設計再完美也無法很好的運用於課堂實踐中（特別是不同的班級有不同的特點）；缺乏良好的教學方法；缺乏課堂的掌握能力，課堂應對能力；缺乏教學專業能力和教材把握能力；無法組織起良好的課堂教學秩序（對學生的管理）；對課堂組織，對教材的知識體系的熟悉程度把握不夠，對學生實際情況的了解太少；不能提高學生聽課效率等等。如何提高年輕教師適應能力，促進年輕教師快速成長，成為學院進一步發展的緊迫課題。
二、對策：
1、建立良好管理機制，確保年輕教師快速成長
（1）建立《教師培養制度》，採取多種培養模式。對於第一年上崗的年輕教師，要參加教師業務培訓，人事處及教學部門對第一年的新教師加強培訓、考核，確保新教師第一年教學常規養成，第二年課堂教學合格，第三年教學業務能力達標。
（2）加大校本培訓工作，借助優質課、說課、評課、講座、板書比賽等教研活動，推動年輕教師積極探索，切實提高教育教學能力。年輕教師普通具有紮實的理論知識而缺乏實踐能力，學院開設的專業對技能性要求又非常高，所以應該充分利用我校教學資源，通過廣泛開展校內公開課、技能比武等活動使年輕教師足不出戶就能迅速提高動手能力，增強實踐經驗。
（3）鼓勵年輕教師參加高階學歷進修和教育教學能力培訓，在時間、經費上予以一定支援。
（4）制定規章制度，科學評價教師，將教師考核與績效評估結合起來，調動教師學習與工作的積極性，將教師專業化發展引入到良性發展軌道上。
2、營造促使教師快速成長的良好外部環境。
（1）繼續推進「一體兩翼」學院格局的建設，將教育教學與校園文化建設相結合，努力使年輕教師專業化發展變成教師自身發展的內驅力，培養一批有潛質的新生力量。
（2) 努力倡導團隊精神，做好對年輕教師的「傳、幫、帶」結對幫扶工作，各處、系應加強引導督促，對幫扶工作進行學期小結，及時反饋，切實使幫扶工作收到實效。
（3）樹立榜樣，引導年輕教師。使年輕教師通過與優秀榜樣作比較，不斷揚長避短，激勵和鞭策自己努力向上。
（4）創設各種學習機會，拓展年輕教師視野：專家報告、外出參觀考察、拜名師學藝等，組織教師開展讀書交流等活動，促進年輕教師在學中思、在思中進步。
（5）堅持「以人為本、百花齊放」，在學習、工作實踐中不斷培養人、發展人，因材設崗、鼓勵創新，充分調動年輕人的聰明才智。
3、建立健全年輕教師發展的激勵機制
（1）情感激勵。全面關注年輕教師的身心健康，通過多樣的學習活動、工作實踐、良性競爭，提公升年輕教師的事業性、責任感，在不斷成長中體驗教師工作的美麗。
（2）發展性評價。建立教師發展性評價機制，只要教師通過努力達到了每乙個發展目標體系的要求，予以肯定和獎勵。對考評成績優秀者，學院將配備優秀教師或教研員帶教，搭設舞台，使之快速成長。
通過一系列的激勵機制，提公升教師的工作績效和職業成就感，促進年輕教師的專業成長。
好的教育水平離不開一支優秀的教師隊伍，做為新生力量，年輕教師更擔負著學院發展的重擔，我們應該不斷加大推進青年教師培養力度，快速縮短教師間的差距，為全面提公升教師隊伍本領而努力。
加強對年輕教師寫字教學的指導
2 抓住典型字例，引導學生總結規律。課堂教學時間有限，既要節約時間，又要解決問題。比如同樣教學 聽，唱 兩字，引導學生發現這兩個字的 口 字旁在整個字中的位置在左上邊，再出示一些例字 嗎，呢，葉 等字，口也佔據左上邊，從而總結出 口 字旁在左邊的，口 字都靠做上邊寫，通過觀察，我們還發現 口 在右邊...
年輕教師教學業務能力培訓方案
4 教師教學業務能力的培訓，方法要多樣，要採用集體備課 試講評議 傳幫帶 聽觀摩課 匯報課 等多種方法幫助新教師提高自身教學能力。5 部根據實際情況，可安排業務能力相對薄弱的青年教師一起參加培訓。全體青年教師思想上要高度重視培訓工作，充分認識到自身教學業務能力的提高對自身發展和學校穩定的積極意義，要...
年輕教師班主任培訓具體實施方案
1.實施目的 提高現任班主任隊伍的總體實力，並通過做好班主任的梯隊培養，為後續的班主任管理工作打好基礎。以總體持續的提公升班主任隊伍的總體建設，為學校德育和政教管理工作水平的持續提高做出貢獻。2.實施步驟 1.準備階段 9月6日，開會明確此次培訓的作用和意義，傳達相關的事項，內容和形式。節後上來，上...