一、課題提出的原因
剛剛步入初中的學生對老師的依賴性還很強，是造成學生自立能力差的原因之一。隨著學生的生理、心理的不斷發育完善，他們獨立學習的能力會逐漸增強，自己的學習任務也有能力自己處理，但由於絕大多數中學生是獨生子女，他們長期接受父母及長輩的溺愛，以及小學沒能養成良好的學習習慣，使他們自主學習意識淡薄，自主學習能力較差。每天還要在教師的監督下完成應該完成的功課，久而久之，會使學生的學習成為一種負擔，因此，學生獨立學習、自我求發展的學習習慣的培養，使學生完成初中學業的必要保障，並且是迫在眉睫的研究課題。
二、課題論證
自主精神是培養創新精神的先決條件，對自主性學習的深入**是新課改順利深入推進的重要課題。自主性學習是就學習的內在品質而言，它是與「被動性學習」、「機械性學習」和「他主性學習」相對應的概念。其典型特徵就是學習者在學習過程中能自我確定學習目標、制定學習計畫、作好具體的學習準備，在學習活動中能對學習進展和學習方法做出自我監控、自我反饋和自我調節，在學習活動後能對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救。
三、研究目標
培養學生自主學習的能力，並不是說學生就可以在家閉門造車，而是老師在教學過程中，根據學生的生理，心理的發展以及學習的規律，有針對地指導學生。
四、研究策略與方法
（一）創設情景，激發學生「想學」的動機
1．建立良好的師生關係，營造自主學習的課堂氛圍。
「親其師，信其道」，一般說來，學生對某位老師產生恐懼，那麼，對其所教的課也不會產生興趣，反之，學生喜歡的老師一走進教室，課堂的氣氛就會顯得活躍，學生的學習的興趣就會油然而生，學生學習的積極性就容易調動。因此，教師摒棄傳統的師道尊嚴，注重溝通師生情感，及時進行角色轉換，建立民主和諧的師生關係，從而為學生創設乙個寬鬆的人文環境。採用多樣的教學方法，培養興趣，變「要我學」為「我要學」。
興趣是一種學習動力，學習數學的興趣越濃，學習的積極性越高，學習的效果越好。但如能把學習數學的興趣培養成一種學習的需要，就能使學生由原來的「要我學」轉為「我要學」，逐漸養成自主學習數學的習慣。所以，教師要根據教學的目的要求，結合學生的特點，採用多樣的教學方法和形式，不斷的調動學生的興趣。
（二) 傳授科學的學習方法，指導學生學會學習
教師應有意識地貫穿學法指導。俗話說：「授之以魚，不若授之以漁」。
教師告訴學生「是什麼」，學生照單全收，但不知其「為什麼」，告訴學生「為什麼」，學生可以有所領悟，但最重要的從「是什麼」到「為什麼」的思維過程卻給忽略了。堅持讓學生自主學習，哪怕學生的自得自悟的能力還不夠全面、深刻，但對提高其解決問題的能力是有著不可估量的意義。
1．預習。自主學習的預習，是學生獨立獲取基本知識的重要一環。2.
鼓勵學生獨立思考，大膽發表自己的見解。呂叔湘先生曾說過：「上課的時候就應該以學生的活動為主，教師的活動應該壓縮到最低的限度。
」調動學生的參與意識，讓他們發表自己的意見，敢於和老師、同學展開討論；為學生提供參與機會，讓一切教學活動都圍繞學生如何去學。
a. 小組討論
課堂上，經常設計小組討論，全班交流的環節，讓學生做學習的主人，促進學生不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學的思路進行分析思考作出自己的判斷，這種合作學習給每個學生提供了表現自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且也培養了學生之間合作的精神。
b. 擔任小老師。
在教學過程中，讓學生擔任小老師，把一部分閱讀理解題讓他們來解釋。讓他們從自己的做題角度和思路出發，來解釋選題的理由。不僅說出他們的理由，還說出他們的困惑和做錯的原因，聽者收益非淺，老師可以從中了解學生，抓好重點，調整教學的方向，也培養了學生獨立思考和自主學習的能力。
（三) 強化學生的意志力和自信心，確保學生堅持不懈地學習
具備良好意志品質的學生，在數學學習的過程中，能自覺地控制和調節自己的行為，不畏艱難，堅持不懈地努力去實現自己的目標；而意志品質欠佳的學生，一旦遇到困難或考試不理想，則喪失信心，半途而廢。與其他同學一道分享求知的樂趣與成功的喜悅。、要把培養學生自主學習能力貫穿整個教學活動中，結合學生實際情況，大膽創新，最終實現「教學是為了不教」的教學目標。
五、研究步驟
主要方式：實踐—反思—再實踐—再反思。
（1）、問題。找到自己所進行的教研問題中存在的問題。教師從問題診斷入手：
1、現狀如何？為什麼會如此？2、存在哪些問題？
從什麼意義上講有問題？3、關鍵問題是什麼？它的解決受到了哪些因素的制約？
4、眾多制約因素中哪些雖然重要，但一時改變不了？哪些雖然可以改變，但不重要？哪些是重要的，而
且可以創造條件改變之？5、創造怎樣的條件，採用哪些方法才能有所改進？6、
什麼樣的設想是最佳的？需要指出的是，這個所要解決的問題是教師自己發現的值得追究甚至值得追蹤的問題。
（2）、計畫。要持續地關注這個有價值的問題，精心地計畫如何解決這個問題。計畫包括總體設想和每乙個具體行動步驟的設想。
計畫必須有充分的靈活性、開放性。計畫是暫時的，是允許修改的。如果是課堂教學中的問題，就在接下來的一系列的課堂教學的備課中尋找和解決這個問題的策略。
（3）、行動。1、行動是獲得了關於要研究和解決「問題「的背景和反饋資訊，經過思考並有一定程度的理解後的有目的、按計畫採取的實際步驟；2、可與同行合作，也可能爭取到學校領導、專業人員、專家、家長、學生以及社會人士幫
助，實現改進工作這一目標；3重視實際情況的變化，不斷調整行動計畫。如果課堂教學的行動既包括教師的備課、上課，也包括相關合作者的聽課，此時教師的上課就轉化為研討課。教師進入真實的課堂對具體的學生，教師需要根據學生的實際學習情況和教學過程中發生的意想不到教學事件，去靈活地調整計畫。
專題教研不僅努力改變教師的理念，而且希望通過行動引起教育實踐的改進，在改進教育實踐的過程中進一步觀察原先的計畫是否有效和問題在多大程度上已經被解決或沒有被解決。
六、預設成果
以「一切為了學生的發展」為核心理念，一些新的教育思想和理論已逐漸被人們廣為接受和推崇。，「學生是學習的主人」， 「以教師為主導，學生為主體」的教育思想教師要為學生的學習活動提供有效的服務最有效的學習方法是適合自己個性特點的學習方法。在教學中，教師要
引導學生不要生搬硬套別人的學習方法，而要根據個人的性格、氣質、認知風格和學習習慣、學習能力，採用適合自己的學習方法來學習。
七、課題保障
要保證有足夠教研活動的時間；與主管教學的領導和同事一起進行教研活動，做校本教研的參與者、促進者；要努力創設民主開放、團結協作、崇尚學術、自由爭論的教研氛圍，建立教研的導向機制、激勵機制和保障機制；要善於發現好的想法和理念，及時總結經驗，以點帶面推進校主題教研；同時要及時做好專題教研的計畫、實施、總結各階段文字資料的蒐集和整理工作。
心理健康教育子課題實施方案
三 實踐支援 在整體構建學校德育體系研究成果的基礎上，借鑑先進學校心育工作經驗，從我校心育工作實際出發，提出課題研究的總體思路和工作框架。整體構建學校德育體系的深化與推廣實驗立項研究 中學生心理品質深化研究與推廣 中學生心理健康教育的深化研究 中學生心理素質的促進對其學業影響的研究 三 課題研究的現...
課題實施方案
中職教學中構建學導型思辨課堂模式的研究 高碑店市中職教學模式課題組高麗紅 中職教學中構建學導型思辨課堂模式的研究 高碑店市中職教學模式課題組長高麗紅 一 課題的提出 為探索輕負擔 高質量 低耗時 高效益的課堂教學模式，我們根據 依標施教，以學定教，先學後導，問題評價 的教學理念，構建學導型思辨課堂教...
課題實施方案
一 課題的提出 我校是一所鄉鎮小學，因受各種因素的影響，學生寫作常出現語句不通，語序顛倒 語句平淡無味，不會用好詞佳句等現象。而農村孩子見世面少，基本生活就是家和學校 兩點一線 社交範圍小，缺乏生活經驗，缺少生活素材。因此，一提到寫作文就一籌莫展，無從下手。更是為選材煞費苦心。而老師也教得費力，為了...