二十一世紀是知識經濟、資訊時代，需要具有創新精神和創新能力的新型人才，這種人才就要從基礎抓起。小學一級是基礎的基礎，學生學好拼音，就可以獨立認識大量的漢字，無師自通。提高獨立識字能力：
學好拼音就可以用音序查字法查字典、詞典等各種工具書；學好拼音就可以規範語言學好普通話：學好拼音還可以盡快掌握現代化電腦技術。如何提高漢語拼音教學質量，使學生學得主動、有趣、輕鬆呢?
我們在拼音教學中，大膽進行探索，採用多種趣味性方法，收到較好的教學效果。
一、建立和諧的師生關係，師生互動學拼音
「愛」，是情感。豐富的情感，濃厚的興趣。是生動活潑主動學習的重要因素。
教師應把對學生的愛帶進課堂，創造一種良好的教學氛圍，使學生處於愉快、輕鬆的心境之中。教學過程中，教師要滿腔熱情地關心每乙個學生。信任每乙個學生，尊重每乙個學生，以教師之情感感染學生，使課堂充滿和諧快樂的氣氛，使學生愛你這位教師，愛學你教的拼音課。
以提高課堂教學效果。如教學聲母「b」，先讓學生知道讀音是「廣播」的「播」，然後老師示範，學生仔細觀察老師發音時的口形變化以及表示口形變化的手勢，接著老師帶領學生練習發音；最後要求他們盡量縮短「播」後面的拖音，讀得短而輕，如此發音就是「b」。再如教學「n」時，要求學生每人準備一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合。
把氣憋住，再突然放開，向外送氣，送氣過程由輕轉短，氣流較強，這時紙會被氣流推出，讓學生反覆做這個試驗，最後告訴學生這就是聲母「d」的發音過程。
二、激發學習興趣
興趣是入門的嚮導，低年級學生是七八歲的兒童，在拼音教學過程中應該抓住他們的興趣愛好、培養學生的興趣、激起他們學習拼音的熱情。
(一)利用語境歌學拼音
蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說：「學習如果為思想感情，創造和美的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事」。基於這種認識，針對兒童形象思維發達的特點，我們可以根據課文中的情境圖編語境歌幫助學生學音。
如在教師指導完學生學完b、p、m、f的發音後可以指導兒童練讀：爸爸帶我爬山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)，大喇叭裡正廣播(b)，愛護大佛不要摸(m)。這樣學生在反覆練讀過程中就掌握了所學拼音字母的發音。
當然語境歌除了老師課前提前準備，也可以在課堂上發揮學生的創造性，自編語境歌，這更能激發學生學習的興趣和主動性。
漢語拼音教學方法
我在教學過程中發現，大都語文學習差的學生，主要原因是拼音不過關。漢語拼音是低年級語文教學的一項重要任務，因為它是認識漢字，學習普通話的工具，是小學語文教學重要的組成部分。然而，對於一年級的學生來說，要想在兩個月內掌握所有的拼音，絕非易事。如何有效地發揮學生的潛能，調動學生的積極性，是學好拼音的關鍵。...
漢語拼音教學方法
摘要 漢語拼音教學是基礎中的基礎，是小學語文教學中不可忽略的重要方面，為強化這方面的教學，需要根據小學生的生理和心理及思維特點，有的放矢地實施教學方略。而情境激趣 示範指導 兒歌輔助 輔助 練習強化等方法，則易於操作，行之有效。漢語拼音教學，小而言之，是啟蒙，是讀書識字之始，是開啟語言學習的必經門徑...
漢語拼音教學反思
剛入學的一年級學生具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續時間短，據專家研究表明這個時期的學生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是遊戲 活動。並且最先要學的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對於善於直觀形象思維的一年級新生來說更...