收穫幸福班主任工作

收穫幸福

我相信，教育的本質意味著：一棵樹動搖另一棵樹,一朵雲動搖另一朵雲，乙個靈魂喚醒另乙個靈魂。

我相信，用幸福影響幸福。

如果問我是如何做乙個幸福的班主任，那一定會說，「因為成長，所以幸福」。一座城池，半城風雨，半城晴。我與孩子們的成長故事，便述說在一路磕碰，不斷探索的歲月年華中。

永遠會記得我與10屆學生小偉的故事，那是我教學生涯中永久的痛。2023年夏天，我滿懷熱情地第一次正式踏上了教師的講台，望著孩子們一雙雙稚嫩而純真的眼睛，我充滿信心，覺得我們班一定會是最優秀的班級。然而在接下來的自我介紹中，乙個學生的回答卻讓我大吃一驚。

他側著身子，歪著頭，一臉不屑地用粵語說「我不懂普通話」。他堅持不用普通話回答，而他的普通話分明毫無問題！天啊，這是在公然挑戰我嗎？

這還得了？當年的我認為，老師的權威神聖不可侵犯，在課堂上教師的氣場要絕對壓過學生。正是這種觀念，影響著我與這孩子往後的相處中產生諸多不愉快。

我的惡言相向，孩子的公然對抗，家長的無可奈何，這一切，不能不說源自於彼此的溝通不夠。曾有多少次，他的父親來到學校，強行把他所有書本帶回家，不讓他上學的時候，他眼睛裡不曾流露過一絲哀怨？

其實，孩子的本性不壞，只不過複雜的家庭因素和他特殊的成長環境，導致他性格偏激，行為叛逆罷了。而我卻沒有真真正正地嘗試走進孩子的心靈，更沒有讓他真切感受到老師的愛，反而用一種他不喜歡的方式跟他交流，最後釀成了彼此間的針鋒相對。

高爾基說「誰不愛孩子，孩子就不愛他。只有愛孩子的人，才能教育好孩子。」我想，是的。如今，孩子畢業已經4年了，你還好嗎？你還記恨我嗎？你曾記恨過我嗎？

陶行知說「捧著一顆心來，不帶半根草去」。教師的愛與奉獻是照亮孩子心靈的盞盞明燈。而我與小偉的故事卻一度讓我對班主任工作心有餘悸。

這不禁讓我想起了乙個兒童故事——《鱷魚怕怕牙醫怕怕》：

一條鱷魚患了蛀牙，去看牙醫：我真的不想看到他，但是我非看不可。而診所裡的牙醫也在想：我真的不想看到他，但是我非看不可。

鱷魚看到牙醫嚇得叫出了聲：啊！牙醫看到鱷魚嚇得叫出了聲：

啊！鱷魚看著椅子：我一定得去嗎？

牙醫看著鱷魚：我一定得去嗎？鱷魚坐到了椅子上：

我好害怕。牙醫拿起了牙鑽：我好害怕。

鱷魚對自己說：我一定要勇敢。牙醫對自己說：

我一定要勇敢。鱷魚張大了嘴巴：我做好最壞的打算了。

牙醫把手伸進了鱷魚的嘴巴：我做好最壞的打算了。鱷魚被牙鑽鑽痛了：

哎喲！牙醫的手被鱷魚的嘴咬痛了：哎喲！

鱷魚捂著嘴巴：這是一件多麼可怕的事。牙醫捂著手腕：

這是一件多麼可怕的事。鱷魚又張大了嘴巴：不用太久……牙醫又把手伸進了鱷魚的嘴巴：

不用太久……

「唷」，總算是補好了。

鱷魚給牙醫行了個禮：多謝您啦！明年再見。

牙醫給鱷魚還了個禮：多謝您啦！明年再見。

可走出診所的鱷魚卻在想：我明年真的不想再見到他……牙醫在視窗看著鱷魚也在想：我明年真的不想再見到他……

這是乙個可以令人開懷大笑的故事，而我卻突然明白，有時候，學生像鱷魚，老師像牙醫。學生有學生的怕，老師也有老師的怕。而在信任與責任中，我們都完成了各自的成長。

在如今的班級管理中，顯然地，我會多了份尊重，多了份理解，多了份包容，同時也多了份感恩，多了份融洽，多了份進步。

在遺憾中反思，在實踐中嘗試，在成長中收穫幸福。我想，這就是我今天要講的乙個話題：我要成為乙個幸福的班主任。因為成長，所以幸福。