作者：李端
**：《中國教師教學論壇》2023年第04期【摘要】每一位教師都有自己的教學思想，有自己的教學風格，每乙個學生都是乙個學習的獨立體，因此，沒有固定的有效課堂教學模式。只要你在你的崗位上再多乙份愛心，多一點細心，多一點熱情，多一點執著，多一點鑽研，多一點付出，多一點反思，相信你的課堂一定會比現在的課堂更精彩，更充滿教學智慧型！
【關鍵詞】精彩導語；直觀演示；豐富活動；關注學生我們學校一直提倡「減負增效」。課堂是學生學習的主陣地，提高課堂教學的有效性是「減負增效」的關鍵所在。小學低年級學生由於年齡小、活潑好動，在語文教學中如何有效地讓學生的注意力保持相對集中，不分散，是有效課堂的乙個重要指標。
如果學生對於你所談，所授，所展示的課件，所呈現的方式感到有興趣，則他們在這節課的收穫肯定比較多。那麼如何做到這一點呢？
1 設計精彩導語，激發學習興趣
好的開始是成功的一半。導語是教師在新授前講述的一段簡單扼要的話。精彩的導語能扣動學生心弦、激發學生思維浪花，它像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引。
教育家第斯多惠說：「教學成功的藝術在於使學生對你所教的東西感到有趣。」上課伊始，學生會有著各種各樣的心理。
因此我們就應該在短時間內安定學生情緒、吸引學生注意力、開啟學生心扉、使學生思維的齒輪運轉起來，這樣教師課前的導語就十分的重要。匯入的型別頗多，有聽曲，猜謎語，講故事，設懸念，開門見山，溫故知新等，面對不同的課文採取不同的匯入方式，使課文的匯入起到先聲奪人的作用。如我在講漢語拼音《g、k、h》一課時是這樣引入的：
小蝌蚪在水裡快活地游來游去……故事講完了，看看誰是神耳朵：明明和蘭蘭坐在椅子上幹什麼？「喝」水的「喝」讀的輕，短些就是我們今天要學的聲母「h」的發音…又如在匯入《一次比一次有進步》這課時，我是這樣設計的：
小朋友們，老師今天帶來了一首非常好聽又熟悉的歌曲《小燕子》（**歌曲《小燕子》），你們可以邊聽邊唱，還可以下座位做做動作，盡情地表演表演。 同學們立刻熱情高漲、踴躍參與，邊唱邊自由跳著、舞著，陶醉在優美的歌聲中，我自然地引出了本文的人物小燕子。接著以猜謎語引出冬瓜和茄子：
綠枕頭，當中空；包棉絮，蓬蓬松。紫花結紫瓜，紫瓜包芝麻；看來像香蕉，生的不能吃。用這兩則謎語不僅揭示了冬瓜與茄子的特徵，還激發了學生的好奇心。
使學生急於想通過閱讀思考學習，尋求答案。
如何提高小學語文課堂教學高效性
作者 包玲 現代教育實踐與研究 2013年第04期 課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質量是搞好教育教學工作的保障。無論語文教學被注入什麼樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。可以說，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。如何構建小學語文高效課堂呢？...
談如何提高小學語文課堂教學效率
語文課堂教學的有效性是語文教學的生命,而這生命能否得以延續,取決於教師是否能充分發掘學生的興趣點,調動學生學習的主動性和積極性,能否做到與文字有機結合,真情演繹文字內涵,提公升孩子們對文字的感悟,讓我們的語文教學呈現實效。有效的課堂教學是兼顧知識的傳授 情感的交流 智慧型的培養和個性塑造的過程。那麼...
如何打造小學低年級高效語文課堂
宋強儒深入打造高效課堂，提高課堂教學效益，其目的就是要實現學生的有效學習與高效學習。所謂高效課堂，就是要讓課堂在最短的時間內體現最大的實效。然而，一堂課40分鐘，對於低年級的學生來說，是很難整堂課都保持高度熱情的。那麼，如何讓低年級的學生對課堂內容感興趣，集中注意力聽課，有效保證課堂的實效性呢？一 ...