摘要德育教育對乙個人的性格發展、思想成熟和精神健康成長方面起著至關重要的作用，結合新的歷史時期和當代小學生的心理特徵，我們應該重新審視小學生德育教育走的路線，從新的思路出發，全面結合家庭、學校、社群三方的力量，把小學德育教育推向新的高度。
關鍵詞三位一體；德育教育
一、優化家庭教育
眾所周知，教育本身就是具有持續性的和連貫性的，好的教育的完成，唯獨依靠學校和老師的教育是必然不足的。家庭是兒童成長的第一環境，兒童生長發育最快速的嬰兒期和次快速的幼兒期、學齡前期都是在家庭中度過的。從這個意義上來說，家長是其子女德育啟蒙的第一導師，他們給予兒童許多道德觀念的指導，乙個孩子的行為習慣、道德標準、基本能力的最初養成與家庭有著深刻的聯絡。
中國的古話說得好「三歲定八十」，足見乙個兒童幼兒時期學習到的行為準則和道德標準對其影響十分深遠。同時我們需要注意到的是，兒童從很多方面來講，是父母的影子，父母的習慣和思維方式會深刻映入子女的行為習慣中，而子女的壞毛病我們也能在其父母身上找到答案。到了學齡後期，兒童進入學校，除了在學校接受教育的八小時外，業餘時間基本上都是與父母度過的，父母的行為仍然對子女具有巨大的指導作用，如果父母的行為習慣與學校教師對兒童的道德標準教育違背甚至衝突，學生會陷入巨大的思想矛盾中，從而影響其道德品格和行為習慣的養成。
都說「身教勝於言傳」，因此，針對學齡前期的兒童來說，家長應該做好子女的道德榜樣，從一點一滴做起，讓子女從小養成良好的道德品質和行為標準；而針對學齡後期的兒童來說，家長應該在做好道德榜樣的同時，應該積極配合老師和社群的活動，從小事做起，如積極幫助需要幫助的人，積極參與慈善公益事業，不隨意踐踏草坪，參與植樹活動，不浪費水資源，節約用水，愛護公物，對錯誤的事情進行抨擊，對正確的事情提出讚揚等，以此樹立小學生熱愛集體、幫助他人、為集體服務和辨別是非的能力，以及良好的意志、品格和活潑開朗的性格。
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