關鍵詞：行動導向教學法汽修專業實踐應用
中圖分類號：g71 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0174-01
近年來，我國職業教育界對國外許多先進教育教學思想和理念進行了一系列的研究。其中包括德國「雙元制」職業教育經驗和新教學形式，尤其是「行動導向」的教學組織形式，逐漸為我國廣大職教領域裡的教師、管理者和研究人員所接受，成為乙個「炙手可熱」的改革話題。那麼，所謂「行動導向法」，是指在老師的精心設計下，按照職業、崗位工作過程來確定學習領域，設定學習情境、組織教學活動，引導組織學生心、手、腦並用，形成教與學相結合。
充分體現身體力行獲取知識與技能，自行完成學習任務，自行進行反饋和評價的新學習方法。與此同時，行動導向教學中的教學組織強調的是以學生為中心，一般多以小組學習形式進行。教學過程中充分發揮學生的自學能力、思維能力和想象力，強化學習過程中的合作與交流。
這過程中，教師不再按照傳統的教學方式來傳授教學內容，而是以諮詢和輔導為主，引導學生進行**式、發現式的學習。可見，行動導向教學法激發了學生強烈的學習興趣，培育了學生的學習主動性，提高了學生的學習能力和學習效率。筆者將行動導向教學法《汽車維修與故障排除》的專業課教學上作出實踐運用，經過兩年的不斷實踐和**，做出以下歸納成文。
1 傳統教學法存在不足之處
技校汽車維修教學的授課方式往往是先按照課本章節安排進行技術理論講授，然後分章節進行實踐教學。雖然按照教學大綱要求，能夠完成教學環節中的理論、實訓的全部教學工作，但實際上往往存在學生在學習理論時，只侷限於每節課的分散的、零碎的知識，並不能將知識進行融會貫通，對汽車結構缺少感性認識，難以完成知識結構由感性認識到理性認識的昇華。其結果多是理論掌握不牢，實訓與理論要求嚴重脫節，效果較差。
技工學校教學督導實施辦法
為了加強教學質量管理，建立完善的教學質量監控體系，不斷地提高教學質量，制定本辦法。一 機構設定 1 學校成立教學督導委員會和教學督導組。教學督導組在教學督導委員會的領導下開展工作，督導組成員由校長聘任，由學校頒發聘書。2 學校教學督導組成員由學校從在崗的教學或教學管理人員中聘任，學科分布盡可能做到合...
技工學校教研教改實施方案
技工學校語文 數學教研教改實施方案 討論稿 鄒蕙蓉探索和研究技工教育的課程模式,科學合理的設定課程,對於提高教學質量,促進技工教育的快速發展都有著十分重要的現實意義。數學在技工教育中是一門十分重要的學科,它肩負著提高學生文化素質和為專業課服務的雙重任務。不斷提高數學的教學質量,對於學生學習專業知識 ...
技工學校聽課評課實施辦法
課堂教學是教學活動最重要的環節。為了培養一支教學水平高，業務能力強，工作認真負責的教師隊伍，以確保課堂教學效果，促進教學質量的提高，提公升學院形象,特制定本辦法。一 聽課評課目的 及時了解和掌握教師教學情況，促進教師精心備課，認真講課，不斷總結經驗，改進教學 幫助和指導教師特別是青年教師提高業務水平...