閱讀，不僅是感悟課文內容的重要手段，也是體現學生語文學習能力的重要特徵。重視閱讀，能充分啟用學生的內心世界，引發個性張揚，享受閱讀教學的無限樂趣，目的是讓學生掌握系統的、科學的讀書方法，養成習慣，形成能力，最終達到「自能讀書」。此課型有其現實性和針對性，是針對學生好讀書卻不得要領，或只看熱鬧，或純為獵奇，讀書不少卻收效不大的現狀而設定的。
面對知識經濟時代的挑戰，作為語文教育重要組成部分的課外閱讀必須加大實施力度，增強未來意識和創新意識。在課外閱讀方面。學生要走好課外閱讀的「七步曲」。
一、培養興趣
興趣是最好的老師。只有讓學生產生閱讀的內部動力，才能開發心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養學習的永續性，提高自學能力。特別是對於那些初學閱讀的學生來說，教師應該成功地激發他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯絡。
那麼如何激發課外閱讀的興趣呢?我們常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣：
二、選好讀物
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：「閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。
我們必須學會這樣一種本領。選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。」時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。
一種是由教師統一指導的讀物，一種是學生自由選擇的讀物。沒有統一的讀物。教師進行指導就無從下手。
對於學生自由選擇的讀物，也應予以巨集觀上的指導，主要應教會學生選擇內容積極的讀物閱讀。
三、時間落實
固定課外閱讀的時間，是保證課外閱讀質量的乙個重要條件。凡是課外閱讀開展得比較出色的學校都把課外閱讀列入課表。例如，我們東阿縣實驗小學把每週四下午4點至5點定為全校性課外閱讀活動時間；還有的小學將早自習、課外活動以及中午休息時間讓學生自由閱讀課外書。
課外閱讀時間的安排有了計畫性，也便於教師進行指導。
小學生課外閱讀總結
讀寫結合，提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達功能，是提高課外閱讀質量的有效措施，為此，要培養小學生尤其是中高年級學生隨讀隨記 不動筆墨不讀書 的習慣。促進學生讀書效果的提高。三 為讀書創條件 課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，學校和家庭，積極創設條件讓學生廣泛地 讀 大量地 讀 經常性...
小學生課外閱讀訓練
一桶水我有事到樓上找劉阿姨,正好要小便,就在他家上了一次廁所.我發現,馬桶水箱旁邊備有一桶水.我猜想,這肯定是一桶洗過菜或衣服的水,劉阿姨捨不得倒掉,留下來衝廁所用.她真夠節約的,我知道她有兩個孩子讀大學,需要很多錢,自己生活又不富裕,難怪幾分錢都不放過.真可憐.說實話,看了那桶水後,劉阿姨在我心理...
小學生課外閱讀案例
大莊小學李建萍 乙個案物件 蘇正傑，12歲男孩，小學六級學生。二問題簡述 孩子上課不專心聽講，作業馬馬虎虎，學習意識不強，行為散漫，上課很少舉手發言，不喜歡看課外書，習作水平較差。三家庭背景 孩子父母常年在外打工，很小就跟著爺爺奶奶，老人年紀大了，對孩子比較溺愛，千依百順，沒有正確的教育意識。父母偶...