培優生：
三（3）班
謝舒怡： 該生記憶力好，理解能力也好，但是由於缺乏競爭意識，往往不能考好高分。
措施：從培養英語能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎和較強閱讀、寫作能力。在平時作業上，對該生我將提高她的作業難度，使她在做作業時多動腦筋，滿足她對知識的渴求。
陳雪美： 該生學習英語的能力好，作業都能及時做完。聽讀寫方面都還不錯。但是就不大愛表達。平時上課缺乏積極性。
措施：提高其積極性。介紹或推薦適量課外閱讀，擴大該生閱讀面，攝取更多課外知識，多給她一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求她完成，全面提高英語能力。
連豔：學習英語比較積極。也能及時完成作業。但是就是比較粗心。
措施：繼續提高該生的聽說能力和閱讀能力。對於優良學生在時間上把好關，課堂內他能吃飽，但不會吃好，課外精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓該生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，定時安排一定難度的練習任務要求他完成，全面提高英語能力。
三（4）班
陳快彬： 學習英語能力強，但是缺乏自主能力，不自覺。有時作業不能及時完成。往往要老師督促。
措施： 對該生在學習上我主要培養他們的獨立自主的能力、分析問題、處理問題的能力，以及增加他的知識。
陳姍姍： 記憶力好，學習能力好。但是也缺乏耐心和自主能力。
措施：在學期開學初分別找該生談話，告誡該生不要驕傲，要更加努力地學習。
林靜：熱愛學習，能自主完成作業，較積極。
措施：在平時作業上，對優生我將提高他的作業難度，使他在做作業時多動腦筋，滿足他對知識的渴求。
轉差生：
三（3）班
陳曉麗： 理解能力較弱，需要多指導。自主能力較差，需要老師督促。
措施： 對該生在學習上我主要進行基礎知識的輔導，針對學習情況，採取不同的措施：如在課堂上多給他回答問題的機會，回答正確多給予鼓勵，課外多輔導、多練習等方法來激發起他的學習興趣。
陳世長：學習上，能認真努力對待，雖然理解能力不好，但是都能自覺主動完成作業等任務。堅持不懈的學習。但是語言學習上總是沒法提高。
措施： 教會該生應該掌握的單詞、詞彙，安排比較基礎的內容讓他掌握。逐步提高詞彙能力，可先布置他摘抄。
仿寫，後獨立完成。訓練該生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓他嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。
李雨欣： 能及時完成作業，理解能力也好，就是缺乏衍生學習。
措施：課外輔導，利用課餘時間，組織學生加以輔導訓練。對該生實施多做多練措施。
三（4）班
羅秀芳：平時認真努力完成作業，及時完成老師給予的任務。
措施：結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。
李思維：英語學習上，各方面還行。但是不夠積極和自主，往往要老師督促。
措施：教會該生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他掌握，可先布置他摘抄。訓練生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓該生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。
李雯： 英語學習上不夠認真，往往存在僥倖心理。不夠自主。
措施：訓練該生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓該生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。
培優轉差措施
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培優轉差方案
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