培優轉差方案

小學三年級語文培優補差工作方案

轉化後進生是每個老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有後進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然後根據後進生的特點和形成原因做好轉化工作。

在我班中，後進生身上表現出來的不良行為，大多數不是道德觀念上的，有的是因為父母不在身邊，家庭環境導致的，有的是出於好奇，有的是出於一時糊塗做出的不正當舉動，有的是由於自控能力差造成的。分析後進生形成的原因後，尋找合適的方法對他們進行教育。而不容忽視的是優生。

所以本學期我將班中的重點培優轉差的名單確定為：

後進生：莫玉歡王明揚蘇浪劉雄

優等生：梁鈺蘋晏魯雪劉慧慧韋國冬嶽玉梅

下面我對本學期的培優轉差的工作作出如下方案：

一、後進生的培養：

第一步：教師要敢於面對現實，承認自己所教的班級存在著後進生。

首要問題是摸清楚學生的素質結構，做到心中有數，有利於因材施教。對於班級中的後進生，教者切不能嫌棄他們，應該有乙個正常健康的心態對待這些學生，讓他們得到優生同樣的待遇。只有敢於面對後進生的教師才可能有計畫、有信心地完成後進生轉化工作。

第二步：讓後進生有充分表現的機會。

每個人都自尊心，而學習成績較差的學生就更需要別人對其進步的肯定。課堂上，教師應把問題分幾個檔次，要運用鼓勵性的語言、手勢、眼神來讓這些後進生有一塊發言的天地，消除他們的恐懼感、自悲心理；答對了問題或那怕答錯了，教師都應該給予他們一些誇張式的表揚：如全班同學鼓掌，向全體同學宣布該生有了很大的進步之類的話。

課下，師生之間要擺脫「成績」的陰影，互相溝通，多多彼此間促膝談心，做做遊戲，畫畫什麼都可以的，這樣的目的是為了消除後進生「獨處」的心理，這麼一來，把純粹的師生關係向前推進了一大步，變成了朋友關係。作為朋友，教者再曲徑通幽地鼓勵這些學生樹立學習的信心，課後輔導也就會事半功倍。

第三步：循序漸進，有計畫地進行補缺補差工作。

首先教師要降低後進生的學習要求，根據個人的基礎而定出由淺入深地學習計畫。這樣既減輕了教師的教學負擔，又可以增強後進生的學習興趣；其次，放慢學習節奏，以防止求多求快，讓後進生慢慢地消化吸收所學的知識。

第四步：與家長取得聯絡，交換相互間看法。

乙個成功的人士，多一次，少一次稱讚可能會無所謂的，而乙個弱者，那怕是一次小小的表揚也許會欣喜若狂，銘記在心的。所以說，當你班上的後進生有了點滴的進步，教師除了在班上給以表揚外，還應當及時通報給學生的家長，與家長相互交換意見。一則讓這些後進生有一種成就感；同時，從家長反饋的資訊，教師可相應地調整教育教學方法。

學校和家庭相結合，立體多方位地培養後進的學習興趣，漸漸地摘掉「後進生」的帽子，這一點尤為重要。

第五步：尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標誌之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任後進生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。

二、中尖子生的培養提高。

1、明確班上的中、尖子生及特點。

本班的中、尖子生都有共同的特點：唯我獨尊，驕傲自滿；成就焦慮，緊張不安；自卑脆弱，嫉妒冷漠。

2、確定了培養目標：

（1）結合學科教材內容的實際，首先培養中、尖子生全面紮實的掌握基礎知識，即小學《語文》第五冊中要求記住的內容，通過學習掌握基礎知識來提高分析問題和解決問題的能力。

（2）除了把所學內容的基礎知識掌握好外要運用課外活動時間給中、尖子生進行課外輔導，將所學知識進行系統複習和綜合，力求使學生對知識觸類旁通。主要的輔導內容：①資料（如：

創維新課堂）；②試卷（系統型的）；③課外閱讀資料；④課外語文知識。

3、制定了具體的培養措施：

①對中、尖子生在課堂教學中重點施教。在日常的課堂教學中，實行分層次教學手段，對特長生有意識的加大施教力度。教師從備課到講課、課外作業到課外輔導，均體現施教措施，有意識的提高對他們的目標要求，加大對他們的訓練面和題目的難度和深度，調動他們積極的參與教學活動，以滿足日常他們對知識的需求。

總之不管是後進生、還是尖子生只要我們用「心」去體會他們的內心世界，用「情」去啟發他們的心靈，多一些愛心，多一些心理輔導，多一些教育疏導，那麼我們對學生的教育就會容易些，就能及時掌握學生的心理困擾，並給予心理疏導，從而培養學生的健康心理，使每個學生都能變優秀，都能健康快樂地成長。

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