摘要：中學生的全面發展，不僅僅是知識的積累與提高，只有身體、心理、知識三方面的全面與和諧發展，才可以稱之為全面進步。新課程標準已經明確指出，要促進學生知識與能力、情感態度與價值觀的整體性發展。
基於此，以中學生心理健康教育這門課程為基石，**這門課程的重要性以及在教學中如何更好地促進學生的發展，以期對當下的教育有一定的指導意義。
關鍵詞：中學生；心理健康教育；心理發展檔案
新課程標準指出：中學生素質教育的根本任務就是按照青少年的心理發展規律盡可能地充分發展並提高學生的心理潛能，進而促進學生素質的全面提高和個性的和諧發展。由於中學生特殊的生理和心理年齡，把心理健康教育作為中學生學習的乙個基石，
從而更好地促進其對其他學科的學習和自身的和諧全面發展是一項勢在必行的使命。因此，本文立足於初中心理健康教育課本，結合中學生的具體情況，來闡釋在日常教學過程中健康教育的措施以及在整個教育和學生身心健康發展中的重要性。
一、更新觀念，建立合理與有效的心理課程
中學生心理健康教育這門課程，常常被一些學校或者老教師所忽視，他們認為心理健康這門課程對學生的學習特別是對其學習效果並不能產生顯著的影響，學生無法從這門課程的學習過程中得到真正的知識，更有甚者還認為這是浪費時間的一門課程。所以，即使學校有意開設這門課程也常常被占用，用來讓學生進行主要科目的學習。其實不然，中學生在這個時期已經出現了不同於小學生的明顯變化，如果教師一味地教授知識而不注重學生內心的想法，就無法真正達到素質教育的要求，更無法求得學生的全面發展。
因此，中學生心理健康教育課程的開設是勢在必行的，是一門學校和教師都應該重視的科目，它就是學生進步的一塊基石，通過教師的合理引導啟發，讓學生正視自己、正視學習和人生。其次，對於這門課的教授，很多學校大多採取以班主任講授為主，或者以班會的形式來展開。班主任固然是最了解本班的學生，但是由於其自身對心理學的認識和研究還不夠專業，所以這樣的心理教育往往流於表面化，學生往往無法真正從中受到教育和啟發。
基於此，對於這門課程的教授，學校需要配備專門的心理學教師，通過其自身的專業性和合理化的安排和講授，對學生的教育一定會起到事半功倍的效果。
中學生心理健康教育教學反思
通過學習心理健康教育，使我覺得當今社會競爭激烈，造 們心理壓力重，在校中學生在這樣的社會大環境下生存，面臨公升學壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣洩。比如，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重 再如，由於家庭的殘缺，父母離異 喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養孩子等現象，都使孩子缺乏良好的...
中學生心理健康教育教案
做自己情緒的主人 教學目的 幫助中學生正確認識和對待青春期身心發展的特點，使其懂得自尊 自愛 自重 自強，形成一定的身心自我調控能力，能適應身心的變化。教學內容 1.通過講解或閱讀，使學生認識情緒的內涵與型別，了解中學生情緒發展的特點，認識青春期情緒發展中的特殊現象。2.通過自我情緒分析，使學生了解...
關注中學生心理健康教育
教育的乙個重要目標是培養全面發展的人，而良好的心理素質是促使人全面發展的前提。素質教育目標的實現在很大程度上取決於心理健康教育的成敗。在競爭激烈的今天，健康的心理和良好的應變能力顯得尤為重要。然而，在應試教育的模式下，重知識教育，輕能力培養，心理健康教育被長期忽視，嚴重地阻礙了素質教育的實施。為此，...