作者：魏東偉
**：《新課程·教師》2023年第10期
摘要：小學語文屬於基礎性學科，其基本功的培養好比是在為乙個人的終身發展「打地基」。為此，《義務教育語文課程標準（2023年版）》中明確提出：
「語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。」語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。
語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育的重要地位。
關鍵詞：小學語文；教學；基本功
語文教學基本功是小學語文教師為完成本學科教學任務所應具有的最基本的教學能力教學技能。在小學語文教學中，我們應該做些什麼呢？首先應該注重「三功」，即一口話、一筆字和三百篇。
它從某種意義上來說，是反映語文教師隊伍和語文教學水平的乙個重要因素。因此，大力加強小學語文教師教學基本功的調查研究，對廣大小學語文教師的教學基本功給予科學的評價，對於加強小學語文教師隊伍的建設，推動小學語文教學改革的不斷深入，從而大面積提高小學語文教學質量，具有十分重要的意義。
第一「功」：一口話
一口話，就是講課要用比較流利的普通話，讀課文要用標準的普通話。我們要充分認識到「一口話」的重要性，那麼該如何入手呢？
1.說，即老師的語言表達能力
語文教師的課堂用語，應該做到清晰、準確、簡練、生動。過不了語言藝術這一關，教師即使滿腹經綸也難教好語文。所以教學語言的修養要從學習普通話開始，逐步做到語調自然。
音量適中，講究抑揚頓挫，避免出現內容上的語病。在清晰、準確的基礎上進一步做到簡練和生動。能咬準字音，就有了說普通話、練習用普通話朗讀的基礎。
因此，教師自己用普通話講課，首先要破除習慣的影響，要不怕別人的嘲諷，這也不是一件容易做到的事。起初用普通話教課，效果可能不怎麼好，我們作為語文教師，要不洩氣，更加努力地練習，平時和自己的同事一起聊天的時候說普通話，每天可以抽三十分鐘的時間聽廣播或看新聞，這樣，既可以增長知識，也有利於學習普通話。一邊聽，一邊跟著念，聽完後，反覆練習，自己再念上一陣，一句話一句話地學。
這樣長期堅持，自己的普通話就說得不難聽了。
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