第一部分大綱說明
一．課程性質及教學目的和要求
（一）課程性質和教學目的
《幼兒園班級管理》是面向高職學前教育專業開設的一門（理論+實踐）的專業限選課程。從本質上說，本課程是一門實用性和實踐性十分突出的能力型或稱技能型課程。本門課程教學目的是通過教學讓學生了解、掌握幼兒園班級管理基本理論、基本知識和基本技能，為他們走上工作崗位後從事學前教育教學工作打下堅實的理論基礎，並提供實踐操作層面的指導和借鑑。
（二）本門課程教學的基本要求
1.要求學生對幼兒園班級管理的理論基礎、基本環節以及每個環節的主要工作認真理解領會。
2.對於幼兒園班級管理的內容、方法、原則應結合教育實習和實踐性教學環節重點掌握。
3.對於幼兒園各年齡班的管理應結合各年齡幼兒的心理發展特點加以理解掌握。
二．課程的學時與學分
本課程的課內學時數為36學時，共2學分，學習時間為一學期。其中，理論教學時數26學時，實踐教學時數10學時。
三．課程考核安排
學習本課程，要求學生掌握幼兒園班級管理的基本知識，學會根據幼兒年齡和心理特點制定合理的班級計畫並開展班級管理工作，嚴格執行幼兒園規章制度，與家長配合，保質保量完成班級保教工作。課程考核是對學生學習行為、學習過程和學習成就的測量和評價。《幼兒園班級管理》課程考核由形成性考核和終結性考試兩部分組成。
（一）形成性考核。形成性考核是對學生平時學習過程的檢查，它涵蓋了知識掌握、能力培養和習慣養成等方面的考核，是科學測評學生學習效果，反饋學習資訊，促進學生自主學習，提高學生綜合素質和能力的重要途徑。本課程形成性考核由學習內容考核和學習方式考核兩部分構成。
1.學習內容考核，主要看平時作業和課程實踐, 佔70%。課程實踐通過觀察學生設計、模擬組織活動，開展活動評價的情況等進行成績評定。
2.學習方式考核，主要看學生參加課堂討論情況、小組學習情況、到課情況及學習筆記情況等，佔30%。
形成性考核成績佔課程總成績60%。
（二）終結性考查。
本課程終結性考試既重視基礎知識、基本方法的考核，也重視分析能力、解決問題的能力等應用能力的考核，考察學生對幼兒園班級管理的知識、技能掌握情況。總結性考查，學生能查閱知網文獻寫一篇關於班級管理的小**。
本課程考核採用形成性考核和終結性考查相結合的方式。其中形成性考核佔課程總成績的60%，終結性考查佔課程總成績的40%，終結性考查兩者合計即為課程學習成績。
第二部分大綱本文
第一章幼兒園班級概述
教學要求：讓學生了解幼兒園班級的基本結構，掌握幼兒園班級的特徵、功能，明確影響幼兒園班級組織的因素。
一、幼兒園班級的基本結構
二、幼兒園班級的特徵
三、幼兒園班級的功能
四、影響幼兒園班級組織的因素
第二章幼兒園班級管理環節
教學要求：讓學生了解幼兒園班級管理的含義及意義，掌握幼兒園班級管理的環節，能夠制定幼兒園工作計畫。
一、幼兒園班級管理的含義及意義
（一）管理的含義
（二）幼兒園班級管理的含義
（三）幼兒園班級管理的重要性
（四）幼兒園班級管理的環節
二、幼兒園班級工作計畫
（一）含義及重要性
（二）幼兒園班級工作計畫的依據
（三）班級工作計畫制定的程式
（四）制定班級工作計畫的原則
（五）幼兒園班級工作計畫的基本結構和主要內容
三、幼兒園班級工作組織與實施
（一）基本要求
（二）幼兒園班級工作的組織形式
四、幼兒園班級工作的總結與評估
（一）總結的主要內容
（二）班級工作總結的意義
（三）班級工作評估
第三章幼兒園班級管理體系
教學要求：讓學生了解幼兒園班級管理的內容、方法，掌握幼兒園班級管理的原則，並在幼兒園實踐中有效實施。
一、 幼兒園班級管理的內容
（一） 生活管理
（二） 教育管理
二、 幼兒園班級管理方法
（一） 規則引導法
（二） 情感溝通法
（三） 互動指導法
（四） 榜樣激勵法
（五） 目標指引法
三、 幼兒園班級管理的原則
（一） 主體性原則
（二） 整體性原則
（三） 參與性原則
（四） 高效性原則
第四章幼兒園小班的管理
教學要求：讓學生了解小班幼兒的發展特點，熟悉小班的常規管理的目標、內容，並在幼兒園實踐中有效實施。
一、小班幼兒的發展特點
（一）生理發展特點
（二）心理發展特點
二、小班入園管理
（一）入園的意義
（二）入園常見不適應現象
（三）入園引導
三、小班的常規管理
（一）常規管理的意義
（二）制定小班管理目標
（三）小班生活常規的管理
（四）小班的教育常規管理
第五章幼兒園中班的管理
教學要求：讓學生了解中班幼兒的發展特點，熟悉中班的常規管理的目標、內容，並在幼兒園實踐中有效實施。
一、中班幼兒發展特點
（一）身體發展的特點
（二）心理發展的特點
二、中班班級特徵及引導
（一）班級的正向特徵
（二）班級的負向特徵
（三）中班班級的引導
三、中班生活常規管理
（一）生活常規管理的內容與要求
（二）生活常規管理的常用方法
四、中班教育常規管理
（一）教育常規的內容與要求
（二）教育常規管理的途徑與方法
第六章幼兒園大班的管理
教學要求：讓學生了解大班幼兒的發展特點，熟悉大班的常規管理的目標、內容，並在幼兒園實踐中有效實施。
一、大班幼兒的發展特點
（一）身體發展
（二）心理發展
二、大班的班集體特徵及其引導
（一）大班班集體的特徵
（二）大班班集體的引導
三、入學準備與班級組織
（一）幼兒園和小學的主要差異
（二）入學的意義
（三）入學準備的內容
（四）入學準備引導
四、大班的常規管理
（一）生活常規的管理
（二）教育常規的管理
第七章混合班的班級管理
教學要求：讓學生了解混合班幼兒的發展特點，熟悉混合班的常規管理的目標、內容，並在幼兒園實踐中有效實施。
一、混合班的成因、型別及依據
（一）成因
（二）型別：雙齡班、三齡班、多齡班
（三）依據
（四）混合班的優勢與不足
二、混合班幼兒的發展特點
（一）生理特點
（二） 心理發展
三、混合班的生活管理
（一）幼兒生活活動目標
（二）生活管理的要求與方法
（三）生活活動的組織與領導
四、混合班的教育管理
（一）目標與計畫管理
（二）教育活動管理
（三）遊戲的管理
五、混合班生活、教育活動的評價
（一）生活活動常規及教師教養職責
（二）教師日常保教工作評估指標體系
（三）教育活動評價
第八章學前班的班級管理
教學要求：讓學生了解學前班幼兒的發展特點，熟悉學前班的常規管理的目標、內容，並在實踐中有效實施。
一、 學前班的成因、型別及依據
（一）成因
（二）型別
（三）依據
二、學前班兒童的發展特點
（一）生理發展特點
（二）心理發展特點
（三）農村學前班兒童與城市幼兒園同齡兒童身心發展方面的差異
三、學前班的入班引導和入學引導
（一）入班與入學準備的人類發展生態學分析
（二）對學前班兒童入班和入學引導的啟示
（三）學前班兒童的入班引導
（四 ）學前班兒童的入學引導
四、學前班的生活管理
（一）學前班日常生活的主要環節及指導要求
（二）體檢
（三）學前班生活管理方面的常見問題及處理策略
（四）學前班日常生活管理的評價
五、學前班的教育管理
（一）教育目標與工作計畫
（二）教育活動的組織
（三）遊戲活動的開展
（四）學前班教育活動中的常見問題及處理策略
（五）學前班教育管理的評價
第九章殘障兒童回歸主流的班級管理
教學要求：讓學生了解殘障兒童的發展特點，熟悉殘障兒童回歸主流班級的的常規管理的目標、內容，並在實踐中有效實施。
一、 學前殘障兒童發展特點
（一）概述
（二）弱智兒童的發展特點
（三）聽力障礙兒童的發展特點
（四）視力障礙兒童的發展特點
（五）語言障礙兒童的發展特點
二、回歸主流班級特徵及班級管理的特殊方法
（一）回歸主流班級特徵
（二）特殊管理方法
三、回歸主流班級的生活管理
（一）生活管理的意義
（二）生活管理的特點
（三）管理環節
（四）生活管理方法
四、回歸主流班級的教育管理
（一）教育目標與計畫
《幼兒園班級管理》教學大綱
一 本門課程總的教學目的 讓學生了解 掌握幼兒園班級管理基本理論和基本知識 基本技能，為他們走上工作崗位後從事學前教育教學工作打下堅實的理論基礎，並提供實賤操作層面的指導和借鑑。二 本門課程教學的基本要求 1 要求學生對幼兒園班級管理的理論基礎 基本環節以及每個環節的主要工作認真理解領會。2 對於幼...
幼兒園管理教學大綱
制定人日期 審核人日期 批准人日期 1 說明 1.課程的性質和內容 幼兒園管理 是研究如何實現對幼兒園的高效高質管理的一門科學。學前教育管理專業的學生學習此學科不僅是實現科學管理提高幼教質量的需要，也是提高自身專業素質的需要。幼兒園管理 課程是學前教育專業開設的一門必修課程，課程內容包括 幼兒園行政...
《幼兒園管理》教學大綱
一 教學目的和任務 幼兒園管理管理 是研究如何實現對幼兒園的高效高質管理的一門科學。學前教育管理專業的學生學習此學科不僅是實現科學管理提高幼教質量的需要，也是提高自身專業素質的需要。其教學目的和任務在於使學生正確認識幼兒園管理的功能，了解幼兒園管理包含的內容及對內容的管理要求，並結合幼兒園管理的實際...