作者：張家尚肖星昭
**：《新課程·上旬》2023年第04期
摘要：快樂是學生學習生活中不可缺少的元素，沒有快樂的作文課會扼殺學生的天性。快樂不僅是目的，還是過程。應當在這個過程中，實現教師與學生的合作**性學習，才能讓作文真正快樂起來。
關鍵詞：快樂作文；興趣；真情
快樂是學生學習生活中不可缺少的元素，沒有快樂的作文課會扼殺學生的天性。那麼怎樣才能讓學生在寫作中體驗到喜悅與樂趣而樂於寫作呢？在多年的教學生涯中，我一直嘗試讓學生快樂作文，讓作文課快樂起來。
一、多**激發興趣
教學中運用現代多**能使教學過程呈現出情景交融、聲形並茂、生動活潑的美景。不但為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展。如，教學片段作文肖像描寫時，為了幫助學生掌握肖像描寫要適合人物的身份、年齡特徵方法時，我選了描寫少年閏土和中年閏土肖像的兩個片段，先讓學生在腦海
中想象少年閏土和中年閏土的肖像，再借助多**顯示閏土的兩
幅畫像，比較兩者的不同。從而充分調動學生的視聽感官，將抽象的內容形象化，使學生產生如見其人之感，有效增強了感染力，讓學生興趣盎然地參與學習。
二、動機激勵熱情
著名的教育家蘇霍姆林斯基指出：「只有在學習上獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習熱情。」我們可從成就方面來激發學生的寫作動機，培養學生的寫作熱情。
1.採取各種辦法，讓學生的作文獲得發表的機會
如，一方面可積極地開展指導和組織學生向校刊、報刊的投稿活動，另一方面可自編學生作文選輯。這樣一來，能夠鼓勵學生「冒尖」，給寫作比較突出的學生提供了寫作平台，讓更多的學生獲得成就感，同時帶動寫作的風氣。
「趣」你的作文課
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