團結奮進建立特色學科
-------通用技術學科自評報告
一．教學管理
1．1教學理念
自2023年實施新課標，我校就按照《普通高中課程方案（試行）》、《普通高中通用技術課程標準（實驗）》的要求，積極進行通用技術課程開設的準備，並於2005學年開設了通用技術課程。在我校「以生為本、合作**、開發潛能、和諧發展」的教學理念的指導下，通用技術科進一步提出了「因地制宜、開發潛能、提公升素養、和諧設計」的教學理念，在這個教學理念的指導下，通用技術教師積極性很高，順應技術經濟時代的要求和新課改理念，堅持啟發式教學，把創新意識、創新精神和創新能力貫穿到課程教學始終；在三個維度的教學目標上，以知識技能為主線，重視過程與方法，以情感昇華為最高境界；充分利用現有實驗裝置培養學生實踐能力，挖掘學生潛力，發展學生個性。從2004級開始,首先在高二年級開設通用技術課程。
至今,已有三批學生在高二學年期間完成了兩個必修模組的學習任務。
1．2教學計畫
根據《廣東省普通高中新課程實施指導意見》的要求，結合我們的課程統籌安排及師資力量，我校安排每屆學生在高
一、二年級學習通用技術課程，分兩學年分別完成必修
一、必修二兩個模組的學習。通用技術科組做到教學工作計畫目標明確，措施具體，操作簡單明瞭，學科學期課程計畫和周課程表清楚、真實，並努力做到：1、開好必修課，確保通用技術課的教育面達到100%；2、力爭創造條件開設選修課；3、多組織突出科技特點的學生社團，讓那些創新能力強、樂於動手的學生在個性上得到表現，在通用技術學習上有提高。
隨著學校辦學規模的擴大，學校計畫擴編通用技術課程師資隊伍，以青年教師為主，專職與兼職相結合的方式形成完備的教學力量；新的通用技術專用場室，器材裝置已經建成並使用；在教學條件充分具備的情況下，我校通用技術課程將是必修課與選修課齊開，學生學有所得，教師教有所願，學生個性充分發展，教師才能盡情發揮的局面。
二．教學保障
2．1教學人員
通用技術課是課改中的一門新課程，也是一門非常能體現課改精神的課程，雖然在教學上毫無經驗借鑑，但學校各級領導對這門課程給予了高度關注，在財力上給予了大力支援，在師資上給予了充分的協調，在課時上給予了有力的保障。
我校有通用技術專任教師3 人，學歷均為大學本科。一名為電子資訊工程工學學士畢業，從事過中學資訊科技教學工作，並長期承擔學校學生科技活動的輔導工作；另一名學物理出身，也有廣闊的技術視野；二人均能高效率完成通用技術學科理論教學和技術實踐的指導；年齡職稱職務結構合理，均使用普通話進行教學。我校大膽起用青年教師，利用他們的年齡、思想和業務素養等方面優勢，讓他們在通用技術課程的廣闊天地大膽闖一闖。
同時，也邀請一些已退休有經驗的老教師指導年輕教師開展工作。
通用技術課程教師具有整合通用技術與資訊科技教學的能力，100%的通用技術課教師能熟練使用電子計算機，利用我校教學資訊化手段完備的優勢，實現了教案電子多**化，便於交流、總結和提高，讓教師有更多時間用在分組實踐教學的準備上，用在對科技動態的了解上；能在課堂當場利用網際網路搜尋教學相關資訊，擴大了師生的知識面，提高了學生的興趣和能力。
2．2教學條件
1.按照《普通高中技術課程標準（實驗）》的教學要求，學校已建設新的通用技術專用場室，我校現有通用技術實驗室兩間，包括《技術與設計i》實驗室、《技術與設計ii》實驗室。《技術與設計i》實驗裝置是針對中小學生科普教育和模型製作需要而設計的微型機械加工裝置，由鋸床、鑼床、車床、鑽床、磨床、手持磨床、分度鑽床等組成。
該裝備集益智教育和實踐操作能力培養為一體，滿足《技術與設計i》的教學需要。《技術與設計ii》實驗裝置是基於《普通高中技術課程標準》的核心理念，專為《技術與設計ii》模組設計，強調學生動手與動腦相結合，所選內容貼近實際生活。
為了滿足課程的需要，學校還在不斷添置教學設施和辦公用具，滿足必修一必修二的教學。並為計畫在未來開展選修課《電子控制技術》、《簡易機械人製作》的教學準備硬體資源，並能滿足通用技術興趣小組設計製作活動的需要。
1.目前，我們的專用場室每天下午的課外活動時間和晚自習時間可對學生開放，學生在這裡觀摩了若干工具裝置的操作要領，並製作了可攜式小凳、燈籠等指定作品及其它自由創作的作品。
2.我校校園網先進，教師教學和學生學習可利用網路傳送，充分利用網上資源。
三．教學實施
3．1教學常規
1. 通用技術教師堅持集體備課，每週星期五下午為研討時間。掌握學情，依課標組織案例，討論教學方法和學生學法，教師的具體實施根據各班學生的需要及教師的個性可以不同。
2. 現行教材有多種版本，教師並不侷限於學生手中的粵教版教材內容，而是根據課標，廣泛蒐羅案例，參考蘇教版等多種教材使教學內容嚴謹、科學，注意聯絡學生生活實際與社會實際，引起學生對技術創新、技術教育的思考，對國家民族自尊自強的情感震憾。
3. 教學中鼓勵學生提問、合作討論、充分發表自己見解，不怕出錯，在此過程中，學生的技術素養不知不覺地提高。
4. 教師教學能熟練運用自製的多**課件和相關**資源，直觀形象，能尋找適當材料作為教具，有時連學生的學習用品也可充當教具，雖然簡單，但能說明問題。
3．2教學研究
結合通用技術學生學業評價方式的探索與研究，在體現新的教學理念特點、可操作性和區分度幾個方面都滿足了實際教學的需要，形成了自己的特色。
教師專業發展方面
積極參加市內各次教研活動和市、區的公開課活動，校內備課組老師互相聽課，積極交流心得、查漏補缺，並虛心向兄弟學校的老師學習；參觀化州一中、茂名一中、高州中學實驗室建設情況；利用**、電郵、部落格、網路qq群與外界聯絡，主要有廣州、深圳、東莞、山東、福建和海南的通用技術課教師；通過廣泛交流，使我們開闊了眼界，看到了各地技術課程的開設情況，包括政策導引、師生心理動態、教學中問題的**。感覺到這門課程前景光明，但道路曲折，為了推行素質教育，我們通過自學不斷提高自己，積極參加各種培訓活動，努力使自己成為合格的通用技術專業教學人員。
教學實施方面
1. 集體備課
通用技術是一門涉及的知識面十分廣泛的學科，內容寬泛，涉及理、化、生、歷史、地理、數學、文學、人文科學、社會科學、材料、冶金、機械、電子、建築、美學、心理學多方面的知識，同時也是一門理論與實踐想結合的學科，僅靠一本教科書，備出來的課就顯得索然無味。，從目前來看，教學資源少、條件有限，所以，我校通用技術科按照以下幾點備課的基本要求，努力促進教師隊伍的發展：熟悉本學科課程標準，全面了解教材內容，明確各章節在教材體系中的地位，明確重點章節和重點內容，統籌安排學期授課計畫；根據課程標準、教材內容和學習實際，確定學期的各章、節單元、篇目的教學目的要求；教學目的要求涉及認知、操作和情感領域。
教學設計要根據通用技術學科特點、教學內容和學生實際，選擇恰當的教學手段；要充分利用教學裝置，提高教學效益。
1. 三維目標的實現
鑑於目前通用技術沒有被列為高考科目，儘管有些學生對本科目感興趣，但面對公升學壓力不得不把精力轉移。在這種情況下，我們感到推行素質教育的艱難，更感到責任的沉重，通用技術的三維目標不易實現。為此我們精心組織材料備課，在課堂教學過程中，緊密聯絡生活實際，從學生現實生活所接觸的技術內容向現代技術和高新技術延伸，使學生從中得到感染並產生共鳴，從而獲得積極的情感體驗，籍此實現三個維度的教學目標。
1. 多樣化的教學方式
本課程有其自身特點，我們教學有以下方式：課程教學；觀摩技術示範；在立足學校已有的學習條件下，我們讓學生走出課堂和校園，到工廠、企業中親自體驗技術，在去年，我們就組織了學生到化州糖廠參觀學習，讓學生在車間、流水線上嘗試和感受，讓學生的知識與實際應用有機結合起來，這給學生帶來了心靈的震撼和無比的威力。教師作為輔導者，給他們提供一些指導和幫助，使學生加深和擴充套件書本上的理論知識，並帶領學生將社會時間活動寫成研究性**，進一步轉化技術課的學習成果。
3．3教學評價
教學評價關注學生差異及不同發展需求，通用技術教學評價按《普通高中通用技術課程標準（實驗）》和《廣東省普通高中通用技術模組教學與考核要求》，初步建立了較為科學合理的評價機制，發揮評價的激勵、診斷和發展功能，過程評價與結果評價相結合；全面評價與單項評價相結合；階段評價與日常評價相結合的原則，評價方法開放、靈活、多種多樣。有書面測試、方案及作品評析、課堂表現、活動參與、平時作業等多種形式。通過這些資料的呈現和分析學生技術學習的水平，對學生學習的優勢和不足給予激勵或提出改進建議。
不只是簡單地給學生分數或結論。
3．4教學資源
根據課程內容和目標，我們充分利用網路資源，在我校校園網內收錄大量與通用技術相關的教學資源，包括**、課件、教案，還提供了乙個讓學生交流和討論的平台。
在常規教學中利用多**技術的開發利用和資源共享方面取得了突出成績，每節課都有多**課件教學。課堂教學改革方面我們大膽地進行嘗試，改革傳統的教學模式，充分發揮學生的參與意識和主體作用，老師積極的引導，幫助和教會學生整合教學資源，實現了主導與主體的有機統一，改進了學生的學習方法，提高了學習效率，取得了較好的效果。
四．教學效果
通用技術理論教學實現了《普通高中通用技術課程標準（實驗）》的課程目標和《廣東省普通高中通用技術模組教學與考核要求》的規定，必修課程的書面考核和實踐考查均合格。學生高
一、高二兩年總共完成2個通用技術必修模組（內容）的學習，包括《通用技術——技術與設計i》和《通用技術——技術與設計ii》，並獲得4個必修學分的學生達100%。
根據我校的教學理念，通用技術教師努力做到「以生為本」，認真提高學生的學習技術與設計的能力、技術操作能力、技術應用能力、交流與合作能力有較大提高，個性和潛能得到發展。利用學校科技室的有利條件開展學生興趣小組活動,例如科技創新活動、無線電測向活動等，極大地調動了同學們的學習熱情。
我校的通用技術從我們任課教師的心理變化來看，大約是經歷了下面幾個階段：迷茫—試探—喜愛—執著。
總之，作為普通高中新課程改革的所設立的新科目，我校在通用技術這門課的教學上取得了一些成績，積累了不少經驗，同時也存在一些不足和問題。希望在以後的工作當中不斷的努力，爭取把我校的通用技術課程開好。
五．努力方向
1、通用技術課程內容廣泛，怎樣上好通用技術課，如何充分利用課堂提高教學質量是我們努力研究的方向之一。
2、在新課改精神的指導下，如何將教師從傳統的傳授知識轉變到傳授方法，也就是從過去追求「教法」中改變為教「學法」上。
3、在實踐中不斷總結經驗，完善科學、合理的評價機制，真正發揮評價的激勵、診斷和發展功能。
數控技術課程自評報告
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