學院自評報告人事處完善資料
2.師資隊伍
一、自評說明
學院堅持走「人才強校」的內涵發展之路，把加強師資隊伍建設作為人才工作重點,通過實施「人才引進」工程,公開選拔「高學歷、高職稱、高技能」人才充實隊伍;通過實施「素質提公升」工程，積極推進教學名師、專業帶著人、骨幹教師及教學團隊建設；通過實施「雙師素質」工程，切實增強專業課教師的實踐教學能力；通過深化人事改革和制度建設，建立健全教師成長激勵導向機制。近年來，師資隊伍建設取得了顯著成效，一支規模適當、結構合理、品質優良、業務過硬、專兼結合的師資隊伍基本建成，完全能滿足學院教育教學需要。
二、自評依據
（一）專任教師基本情況
學院成立初期，僅有會計、烹飪工藝與營養等四個招生專業和44名專任教師，在校生規模為400人，教師隊伍的學歷水平和專業結構很難適應發展需求。經過近五年的建設和發展，學院已有21個專業在全國範圍招生，專業涵蓋會計、統計、審計、營銷、物流、電商、旅遊、烹飪、印刷、包裝、**等多個領域，專任教師人數增加到128名，在校生規模達到3408名。學院現有專任教師學歷、學位、職稱及年齡結構情況如下：
表1專任教師學歷及學位結構情況表
注：在讀碩士研究生、博士不在統計範圍。
表2專任教師職稱結構情況表
附註：專任教師平均年齡為34歲，專任教師中無60歲以上在編在崗專任教師。
除上述專任教師外，學院還有兼課教師59名（折算後為22名），其中博士研究生1名，碩士及研究生29名，有正高職稱兼課教師2名、副高職稱兼課教師20名，具備「雙師素質」兼課教師10名，兼課教師的整體學歷、職稱水平較高，在一定程度上發揮了「雙肩挑」人員在教育教學方面的引領作用。
通過以上資料分析表明，學院現有專任教師隊伍數量、學歷、職稱及年齡結構等較為合理，學歷水平較高，年齡優勢明顯，並呈良好發展趨勢。
（二）實施人才引進工程
為滿足學院事業快速發展需要，積極申請增加156個事業編制，制定《人才引進管理辦法》、《人事人才管理辦法》等檔案，按國家招聘政策相關規定，嚴格教師准入條件，招聘資訊公開透明，人才引進成果豐碩，得到市委組織部、市商委、市人力資源和社會保障局的高度評價。近年來，學院通過公招引進62名碩士研究生（含5名海外留學人員）教師、從示範高職、本科院校選調11名優秀教師，從行業、企業選拔13名註冊會計師、註冊審計師、高階烹飪師等技能型人才，引進省級教學名師1名，解決了教學師資基本需求，有效改善了教師的專業及學緣結構，教師數量穩步增加，師資質量明顯提高,為學院發展提供了強有力的師資保障。
（三）提公升基礎課教學水平
為提公升公共基礎課教師的教學水平，學院成立了公共管理系，現有專任教師33名，教師學歷水平較高，專業背景深厚，理論知識紮實。近年來,學院通過開展相互聽課、說課評課、教法研討、診斷幫扶活等活動，培養了教師的教學技能;通過舉辦教學論壇、教學觀摩、教學比賽等活動，提公升了教師的教學技能；通過構建領導評價、同行測評、學生評教的多維評價體系，增強了教師崗位責任；通過舉辦公開課、示範課，評選教學優秀獎、優秀課件獎優秀教案獎等活動，增強了課堂教學質量意識，切實提公升了基礎課的教學水平和教學質量，收到了良好效果。目前,公共基礎課教師學歷水平和職稱結構情況如下：
表3基礎課專任教師學歷及職稱情況
（四）強化實踐教學能力
為實現課程內容與職業標準、教學過程與生產過程的有效對接，制定了《教師掛職鍛鍊管理試行辦法》、《「雙師素質」教師認定管理辦法》等檔案，積極引導教師持教師資格證和職業資格證上崗，要求教師要時刻保持與行業發展相結合的技術跟蹤能力，激發中青年教師學習職業技能的積極性，把打造教師的「雙師素質」作為師資培育重點，多種措施提公升實踐教學能力：一是有計畫地安排教師到企業接受掛職實踐；二是利用暑假安排教師到企業實踐鍛鍊；三是面向社會選拔高技能人才充實教師隊伍；四是支援教師在企業長期兼職和自主創業；五是充分利用合作企業進行崗位練兵。通過近五年的建設和培養，「崇尚一技之長、不唯學歷憑能力」的氛圍正在形成，學院128名專任教師中，有86名教師通過「雙師素質」認定，「雙師素質」教師佔專任教師比例達到67%，佔專業課教師比例達到86%，專業教師的實踐教學能力得到了快速提公升，教師對「培養什麼樣的學生」，「怎樣培養學生」，「培養學生何種職業能力」有了更加深刻的認識。
現階段專業課教師的「雙師素質」建設情況如下：
表4專業課教師的「雙師素質」建設情況表：
（五）加強專業帶頭人培養
學院制定了《專業帶頭人評選管理辦法》、《教學名師獎評定與獎勵實施辦法》和《骨幹教師選拔、培養與管理暫行辦法》等檔案，大力推動專業帶頭人和骨幹教師隊伍建設，先後培育院級教學名師1名，專業帶頭人及專業負責人33名，骨幹教師55名。在專業帶頭人和骨幹教師培養方面呈現三個特點：一是注重能力實績,評選注重師德師風、業務水平、科研成果和工作實績，對申報物件進行綜合評議。
二是保障職責待遇。學院制定了專業帶頭人骨幹教師管理辦法，明確了職責和義務，保障待遇和優先培訓進修，不僅在教科研方面重點扶持，還納入晉級評優和績效考核。三是加強聘期管理。
學院對專業帶著人、骨幹教師實行目標責任管理，各教學（院）系、教務處和人事處共同負責進行培養、管理與考核，專業帶頭人、骨幹教師逐漸成熟，執教能力不斷增強，對專業建設的引領作用日益彰顯。
（六）推進教學團隊建設
學院組建了一支由教授、副教授、專業帶頭人為引領，以教學科研能力強、發展潛力好的中青年骨幹教師為主體的高素質教學團隊，為提高人才培養質量、推動專業建設打造奠定堅實的基礎：一是構建專業教學團隊。學院建設了以專業帶頭人為龍頭，「雙師素質」教師為主體，專、兼職教師相結合的教學團隊。
二是加強教學團隊建設。學院組建了會計等5個教學團隊，為每個教學團隊提供1-4萬元的團隊建設經費，並按「專案管理、規劃審核、分項撥付、專款專用」的原則加強管理,努力打造市級優秀教學團隊。三是建立健全考核評價機制。
為建設高水平教學團隊，營造有利於教師成長的激勵機制，制定了教學團隊考核評價制度，緊緊圍繞教學團隊的目標任務、教育教學能力、教研教改水平及團隊建設成果等方面進行考核評價，有效發揮了教學團隊的引領作用，充分調動中青年教師投身教育教學的熱情。
（七）狠抓能力提公升培訓
為實施教師素質提公升工程，規範教職工學習培訓管理，制定了《新教師培養管理辦法》、《教師學習培養管理辦法》等檔案，按相關規定提取培訓經費並納入財務預算，確保所有教師3年內至少實現乙個輪次業務培訓。近年來，通過實施崗前培訓、學歷提公升、國培專案、學術研討、骨幹培訓、網路培訓、訪問學者、副教授能力提公升等培訓專案，共選派教師580
餘人次參加各級各類培訓，先後有65名教師實現在職學歷提公升,教師執教能力顯著提公升，學歷、專業學緣及職稱結構得到極大改善，初步建立起結構合理、規模適度、專兼結合的教學團隊。教師教學效果良好，學生滿意度高，獲得重慶市師資培訓「先進集體」、全國高校教師網路培訓「先進集體」等的榮譽稱號。此外，學院秉承「教而不研則淺，研而不教則空」的理念，鼓勵教師參加科學研究，大力倡導科研為教學服務，積極引導研究成果向教學內涵轉化，實現科學研究與教學改革的良性互動。
近年來，教師發表**670餘篇，主編及參編教材專著80餘部，主持專案課題及專利技術共90餘項，促進了教學方法改革和教學水平的提高。
（八）完善考核評價機制
為建立符合高校特點的激勵機制，調動教師投身教學的積極性和創造性，制定了《績效考核指導意見》、《專業技術職務評審辦法》等檔案，建立健全教師考核評價制度。在培訓進修、績效分配、考核評價等方面，緊緊圍繞職業道德、教師素質、教學能力、科研水平和發展能力等方面進行評價，體現注重實績,兼顧公平的指導思想，將平時考核與年度考核相結合,切實向教學一線教師傾斜,真正做到考核有依據,量化有指標，充分發揮收入分配、考核評價和職稱評聘對師資隊伍建設的激勵導向作用。
三、佐證材料目錄
1．學院「十二五」師資隊伍建設規劃
2．學院關於教師培訓進修系列制度（學歷提公升、培訓培養等）
3．校內基礎課教師、專業課教師、兼課教師和專任教師名冊表
4．校內專任教師其他情況（培訓進修、青年教師培養、掛職鍛鍊、社會兼職、獲獎專案、主持在研課題、著作與**等）及證明材料
5．雙師素質教師認定辦法，分院系統計雙師素質教師名冊及證明影印件
6．教師下企業鍛鍊的有關檔案（計畫、政策），2012-2023年教師到企業兼職、掛職鍛鍊情況一覽表及支撐材料
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