一、指導思想《義務教育課程標準試驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，促進學生學習方式的改變。複習階段，在此基礎上，通過複習，幫助學生鞏固本冊書八個組元的常用字；採用多種形式反覆練習我會寫的字；積累好詞、佳句；並學會舉一反三運用好詞、佳句。
二、總體思路，引導學生通過目錄梳理全書的知識結構，並圍繞各個單元的專題，梳理各個組元的知識結構。通過設計選擇正確讀音、拼音填漢字、比一比組詞、給下列偏旁加上合適的字並組詞等多種練習形式，幫助學生鞏固知識。同時在課後的檢測中引導學生學會獨立審題、解答，鞏固常用字、我會寫的字等基礎知識。
三、教材分析
（一）識字和寫字識字和寫字是本冊書的重點，也是難點部分。要求認識常用字，我會寫的字。一年級要求掌握字的筆順規則，一二年級要求必須正確書寫書寫筆畫，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
不但要寫對，更要寫好，保證書寫質量。
（ 二）閱讀教學
閱讀教學也是本冊書的重點。在學生正確、流利朗讀基礎上，指導學生讀出感情。能背指定課文；能複述課文。重視學生個人的閱讀感受，回顧並討論書中的思考題，給學生質疑問
難的機會，讓學生充分發表自己的見解。合理利用《新閱讀》和選讀課文，提高學生分析、理解課文的能力。
（三）口語交際，認真聽別人講話，聽懂別人說的一句話或一段話，能轉述基本內容。複述課文所寫的故事；能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內容用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫；願意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。
四、具體措施
（一）完整地、鞏固地複習：
1、利用較短時間，引導學生圍繞專題以組元為單位複習，在練習中自己查漏補缺。
2、注意實效性，注意方法的滲透指導避免過多的題目訓練。
3、注意讓學生在複習中多讀書，多感悟，少讓學生死記硬背。
4、同時多注意學生良好的學習習慣的培養。
（二）重點，綜合地複習：
要抓住重點和關鍵，以點帶面。同時要增加練習，但要精選，從而能舉一反
三、觸類旁通，
要在準確、規範，熟練上下功夫。
（三）全面過關，重點提高中下生的成績
五、課時安排
時間，一般一天乙個單元。
六、複習時應注意的問題：
1、教師在組織複習前要了解本班學生知識的掌握情況，以基礎知識為主，查漏補缺，適拓展。
2、複習中在照顧整體的同時，又要注重優生及學困生的學習。
3、複習要有重點，注重歸類，使知識系統化，注重學法的指導和能力的培養，忌題海戰術，調動學生學習的積極性。
4．必須加強寫話練習和指導。
低年級語文古詩教學反思
二 讀通詩句，把握停頓和節奏，讀出韻律美 節奏美。優美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣。因而在教學中可借助老師的範讀，讓學生從聽中感悟，從模仿中得到自悟，以學生自己的看法來朗讀，比如 你喜歡這首詩的哪一行呢？把它讀給大家...
低年級語文教學心得
低年級語文閱讀成為學生認識世界 發展思維 從中獲取知識體驗其中的語言之美。要實現實現這一目標將對它們日後的閱讀，習慣產生深刻的影響。根據 語文課程標準 提出的目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面 第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的...
低年級語文朗讀教學略談
作者 陳曉豔 摘要 在小學閱讀教學中，要重視對學生進行朗讀訓練，加強朗讀方法的指導，讓學生多讀多練，培養他們的語言感受力，提高閱讀能力。關鍵詞 語文教學 低年級 朗讀 新課標指出 小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰...