嚴愛相濟，民主管理
農村學校由於地理條件的限制，資源的短缺，學生家長文化素質不高，且平時打工早出晚歸，對孩子疏於管理，使得孩子在校問題嚴重。要想做好農村學校的班主任工作任重而道遠。記得有一位班主任曾說過這樣一段話「有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那麼這個班主任無疑是失敗的。
」要管理好班級，尤其是農村學校的班級，我們一直在探索一種輕鬆快樂的管理方法，讓我們從一些瑣碎的小事中自我解放出來，讓學生成為班級管理的主人，培養學生自我教育、自主管理的能力。連續幾年擔任班主任工作，對學生的管理，也就積累了一點自己的方法。
一、做有親和力的班主任
班主任的親和力源在**？源於對學生的尊重與信任。農村小學尤為重要（父母外出打工，缺乏關愛）。
愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然後對症下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，要努力做到能像乙個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。
被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。「理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。」參照自己的親身經歷，我發現：
當乙個學生在被你認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。
二、做嚴愛相濟的班主任
付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：
孩子與父母間的與生俱來的血緣聯絡是什麼都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什麼孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？
所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出後怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至於在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。
所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。
我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些，我想這與我們的感情聯絡有很大關係吧。
三、發揚民主，自我管理
1.班級實行民主評議，促使人人參與
不管是班主任還是班幹部包括臨時班幹部都必須對班級負責，全體同學都能參與評價，提出建議。我們的具體做法是：開學初期全體學生寫出「給班級的幾點建議」，建議被採納，由全體同學監督執行，半個學期舉行一次班風評議調查，評議的內容有：
班級現狀總體評價、班委會成員評價、班級奮鬥目標的落實等，評議的方式採用問卷調查。可別小瞧這種評議，學生對待它的態度很認真，參與的熱情高漲，說得頭頭是道，在上學期期末的評議中，學生對我班班風的評議認識一致，他們在問卷中寫到：感覺我們班同學的心象一根繩擰在一起，凝聚力很強。
每一次評議，都能昇華學生對集體的認識，讓學生感覺他們就是集體的主人，每個人的一顰一動，都和班級相連。
2.學生的自主管理與班主任的引導相結合
在班級實行民主管理，不是完全放手給學生，由於學生的思維層次、認知能力的不平衡，單純的自我教育不可能解決所有問題，完全依賴學生的自覺性也不現實，自主教育如果放棄引導，就會放任自流，教育效果也就會落空。必須在實行自主教育、自覺參與的同時，加強思想引導和紀律約束，只有把引導和自主、自律與他律有機結合起來，才能使學生的主體積極性發揮出來。我班的王潔毅同學是個智商、情商都不低，只是態度不端正的孩子，對待他，我採用「先揚後抑」的方法教育他，先是肯定了他敢於和好同學比學習的勁頭，又指出了他的行為習慣的種種不足，讓他自己給自己定出目標，和哪些同學比，這樣他目標明確了，我又讓一些好同學盯緊幫助，時時提醒，現在的他在思想和紀律方面，對自己有了約束力，自主教育在他身上得到了體現。
農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村學校教學又是整個教育的關鍵和難點，但如果我們捧著一顆愛心，在實踐中去探索行之有效的工作方法，那麼班級管理工作就會更上新台階。
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