農村學校文化建設研究階段總結

《農村學校文化建設研究》課題研究階段性總結

《農村學校文化建設研究》課題組

一、課題研究工作進展情況

本學期，學校開展了《農村學校文化建設研究》課題研究工作。在開學初的課題研究會議上，校長對課題的研究提出了具體的目標和要求，他把校園文化建設工作列入學校工作要點，這充分說明了學校文化建設工作在學校建設中的重要意義。通過召開兩次課題研究會議，課題組成員達成共識：

1、了解學校文化建設的意義，進一步確立具體的工作目標。了解學校文化建設的內涵及其基本特徵，揭示其「隱性」教育的功能和地位，從而確立學校文化建設的具體目標：健全和完善各項管理機制，上下一致，形成特色德育教育的新模式；發揮學生的主體作用，實現教育與自我教育的統一，使學生的整體素質得以全面、和諧的發展。

2、構建育人體系，形成育人合力，全面提高育人效果。學校文化始終只是社會文化的一部分，單靠「小環境」的教育是遠遠不夠的,為此須建立社會、家庭、學校共同參與的育人體系；形成「大環境」下的共同教育網路，使育人的時間、空間得以拓展、延伸。

3、修改學校文化建設實施方案，明確實施內容，落實實施措施。整個實施方案必須遵循學校文化建設的整體性原則，堅持「校園園林化、環境育人化、行為規範化、活動系列化、校風優良化」的有機結合，循序漸進地整體推進學校文化的建設，實現其綜合效益。

4、綜合分析實施效果，折射本課題的研究價值。通過對相關資料和資料進行分析、統計，對比課題實施前後師生價值觀念、思維方式、行為模式等的變化，從中提煉出成功的經驗，尋找出不足之處，從而初步形成了一套比較科學、合理、全面的可操作性方案。

二、本學期課題研究主要工作

本學期主要工作是進一步修訂和完善了制度設計，並對學校制度文化建設進行了初步研究。

三、課題研究存在問題及改進措施

存在問題：

1、本課題研究起點高，要求參與者有較深的理論知識和豐富的實踐經驗，所以一線教師對參與本課題研究有一定的畏難情緒；

2、由於本課題研究的參與者有限，未能充分調動全校教師共同參與研究，課題的進展受限。

改進措施：

1、課題組成員加強理論學習，不斷提高自己的理論水平和實踐能力；

2、採取各種必要的措施，組織骨幹教師進行學習並積極參與到課題研究中，使課題研究更切合實際，並更好地為教育教學服務。

四、下階段研究計畫

下階段的工作重點是《學校制度文化建設》，從學校制度建設入手，結合學校實際情況，充實、完善各項規章制度，使各項規章制度進一步規範化、科學化並更具操作性。

下階段我們要繼續以課題研究為載體，提公升學校文化品位，通過對學校文化建設的研究，探索出一條學校文化建設和全面、和諧地提高學生整體素質的有效途徑，循序漸進地整體推進學校文化建設，形成自己的辦學特色。