文化建設 「因寬而高」
中牟縣二初中學校文化建設工作總結
記得北京市史家胡同學校校長卓立曾經說：「一所好的學校應當建設有自己獨特的不同於其他學校文化精神，這種文化應當與學校的現實相適應，並要彰顯出這所學校的個性特徵」。這就是我校在學校文化建設、內涵化發展層面堅持的標準。
自2023年始，我校就在校園文化建設工作確立了「先一步，高一層」的總體構想。也就是在校園文化建設上行動要先人一步、起點基調要高。經過兩年多時間的工作，目前我笑的校園文化建設已經初具規模。
如果要給中牟縣第二初中的校園文化建設成果用乙個形象的說法加以歸納，我想用呈現「兩層、兩化、四追求，一場、八廊、四課程」來歸納是適合的。簡單解釋就是立足在兩個層面的需求、堅持做好軟文化和硬文化的兩項建設、追求三給規範下的工作目標，打造四張品牌文化名片是我校在文化建設中的落腳點也是著力點。而一場、八廊、四課程就是學校在文化建設中所呈現出的特色。
立足兩個層面就是立足於「厚德」和「人本」兩個層面。它實際上是要解決建設什麼樣的文化以及為誰構建文化的問題。我們在工作中堅持「厚德」和「生本」的兩項觀念主張，是源自於厚德是我們學校16年來經歷任領導努力建立起來的核心價值追求，從學校建立起來那一刻起，我校就確立了「培德、樹人、建業、報國」的校訓。
而厚德則是培德理想的總括，「人本觀」是我校開展校園文化建設工作堅持的另一準則，人本就是堅持以人為本。新教育理念強調倡導現代教育應當是關注老師和學生的共同發展，他們都是教育的受眾，而我校的辦學理念中就強調有「師生共同發展，共享成功」的內容，學校文化建立從本質上來講是要服務於老師、學生成長需要的。所以堅持以人為本就是我們在這項工作中堅持的原則。
做好軟文化建設和硬文化兩項建設，實際上是對學校管理過程中形成的文化積澱也就是學校的核心精神進行梳理，並堅持在此基礎上對學校的校園顯性文化進行再裝點，真正實現「讓每一面牆壁都會說話，讓每一片花草都能怡情」理想。
追求三個規範和打造四張品牌文化名片下的工作目標，是我校文化建設工作的重心。校園文化作為學校教育教學工作的輔助手段，其實質是在於以文化的特性幫助學校以及學校教育工作者實現培養什麼樣的人，以及怎樣培養人的問題。中牟二中近年來一直致力於把建設具有規範的學生、規範的班級、規範的學校三個規範作為學校發展的追求。
1、從乙個目標兩條理念到四項追求
2023年以來，中牟縣二初中一直致力於構建一所特色作為學校的發展目標，為實現目標也確立了學校的發展體系。它由「1234」四個數字組成：就是乙個目標、兩條理念、四項追求：
即建設乙個由「規範的學生、規範的班級」組合成的「規範的學校」；兩條理念是：「以人為本，樹德樹人，讓師生共同發展，共享成功」的辦學理念，和「無情制度、有情管理」的管理理念。四項追求就是：
追求敬親靜淨四個維度。敬：師生的相互尊敬，是禮的表現；親：
教師間，學生間、師生間的一種愛的體現；淨：是學校的衛生、環境體現的美得秩序；靜：校園的秩序，是校風的最高追求。
學校提質靠發展，發展重在有內涵，為此我們重新審視學校的三風一訓，擬定了學校的辦學理念，設計了能夠體現學校辦學追求的校徽-----起航，徵集了具有濃郁的時代氣息的《遠航》校歌。逐步規範了學校各項規章制度形成《學校制度彙編》並組織教職工學習。這些工作的開展為我校的內涵發展奠定了文化基礎
二、構建道德課堂，注重課堂文化建設
1、致力於道德課堂背景下對高效課堂、生本課堂的追求。
學校的生命在教學，教學的基點在課堂。課堂教學改革是教育陣線上熱議不斷的話題。近些年來年我們也一直在苦苦追尋適合縣域學生的課堂教學方法和教學模式：
從調節教學到分層教學；從合作學習到六部教學，起初我們一直是沿著他人的腳步亦步亦趨。直到道德課堂概念的提出。
有人霸道的課堂解釋為一種教學方法的改革。我們並不認同。追求有道德的課堂應當是一種觀念，它的實質在於以生為本。
去年，我們開始在七年級數學，八年級物理學科中實行導學案，著手在教學中推行道德課堂下的高效課堂、生本課堂建設。學生課前按導學稿自學，課上分組交流、合作**、學果展示，逐漸形成了「121」課堂教學模式。在新課開始前10分鐘，由教師設疑，學生回答檢驗，後20分鐘由教師補充講解，重在補充講解。
最後十分鐘進行當堂練習，另有五分鐘開展新課準備。這種課堂教學模式一改原來的老師教為主學生學主，課堂教學環節也突出了先學後教，當堂訓練，小結布置。這實際上是強化了學生的自學能力，尊重了學生學習體驗，重視了學生生命質量、關照了學生生命體驗，下放了學生學習自主權，改善了師生關係。
體現了道德課堂以生為本的思想，符合道德課堂建設的要求。
2、致力於教研助推教學，提公升教學能力。
教研是「壯校、強師、提質」的重要途徑。我校在教研活動中做到經常化和制度化，堅持開展間周教研、達標課、匯報課、說課、觀察課、討論課等活動，**新教法、學法提公升教師職業能力，和水平。鼓勵教師撰寫教學隨筆、教後思，反思教學目標能否體現知識、能力、情態與和價值觀三維，能否體現學生為主，不斷提公升教學能力。
功夫在詩外經過近幾年的努力，我校先後整理、印刷出《在路上--教師教學案例選編》、《稚嫩的腳印---教師讀書感悟》、《班主任教學案例彙編》、《教學反思》等書籍和《各科導學案》、主要學科的《課程綱要》等自編學材成果。
3、教師管理推崇情感引領
「教師是學校發展的主題。」激發教師幹事創業的激情與活力是一所學校擁抱青春活力的關鍵。在教師管理中學校確立了「無情制度有情管理」的管理理念和「努力工作開心生活」的工作主張。
堅持對教師做到「三點」：
1、與教師關係親密點
工作中堅持管理民主化、科學化，做東對事不對人，處理好權力與威力，營造和諧平等的人際關係。通過組織、參與學科教師體育比賽、文藝匯演、聽評課，實現角色融入，讓教師冠絕不到權力和威力，使之在開放、平等、和諧的環境中安心工作。追求於無聲處聽驚雷的管理效應。
2、對教師生活關心點
古語說「要先取之，必先予之」，他道出了管理學中最重要的要素----讓利的普世精神。關心教師的生活目的在於使之心無旁騖工作，自06年來，學校堅持組織開展教師體檢，你過生日我送花活動，解決笑話個別教師家屬就業問題以及子女入學、入托難問題。最大限度地為教師謀福利。
近兩年來，學校還嘗試每年帶領廣大教師走出校園，邁向自然，通過到深山、原野體驗生活，緩衝工作和生活帶給給提心靈的壓力，調節、矯治個體心理健康；營造團結、互助的團隊精神。「親其師信其道」，教師在學校感受到了尊重，體驗到了個人存在的價值，才會更加投入地工作、創新性的工作。教師才能在辦學思想指引下，圍繞辦學目標、追求辦學目標，努力工作。
3、對教師專業成長投入點
沒有不想成為優秀教師的老師。教師的發展需要校長、學校的鼎力支撐。學校每年組織教師外出學習開闊眼界，邀請專家入校講座。
為教師的發展制定目標，積極為青年教師指定導師，為骨幹教師搭建成長平台，不斷滿足教師的精神需求。
四、 學生管理體現以生為本
自2023年起，學校就在學生的管理中我們堅持不懈地開展了養成教育，抓手就是《讓標準成為習慣活動》。這個活動的開展目的在於就是通過對學生開展以《中學生守則》和《中學生日常行為規範》為標準的學教活動，讓學生感知、體驗乙個標準的學生應當做到，哪些該做哪些不該做。如今學校的學生管理已經形成了「三個層次、四特課程三個層次就是三個年級的分層管理。
依照個子年紀呈現的特點不同七年級重在抓習慣養成，八年級注重抓習慣的鞏固，九年級抓學習的提公升。
四特課程就是四個校本課程的開發：《新生入班教育課》和《班會課程》《藝術節課程》和《感恩教育課程》。
七年級新生剛入學校，面臨著新環境、新同學、新老師、新學科幾個問題，同時也存在有學科課程多，科目難度深，學習時間緊、標準要求高等考驗。讓新生盡快適應初中的生活，認知學校的要求規範，是學校開展新生入校課程活動的出發點。《新生入班教育課》有《佇列訓練》、《學習方法巧搭橋》、《認知學校》、《班級我的家》四各部分組成，重點對學生進行校風校紀、班級班風、團隊精神、高尚品格以及學法進行指導、培養。
比如講在《認知學校---校風校紀》學習活動中，針對學生該怎樣擺放自行車、打掃衛生才能做到快、潔、整、淨的標準，學校就安排政教人員通過**、**、講解方式向學生解釋標準，強調實施細則。並在培訓後及時組織班級開展實踐性的衛生打掃和自行車擺放比賽，理論、實踐相結合的教育方式簡明地向學生傳達了什麼問題？什麼標準?
如何實施的資訊，便於學生感知、理解、實踐。通過幾年的實踐我們發現：隨著活動的開展，接受了開班教育的學生在接受、適應學校生活學習方式的能力較為明顯，他們在守紀、抗挫、學習能力等方面表吸納明顯。
其他的校本課程研發也同樣有各自的特色。
此外，學校還堅持開展主題月活動。比如：九月圍繞教師節開展《青蔥校園，感念師恩》主題教育月，十月結合國慶節開展《愛國主題月》，十一月圍繞學校的秋季運動會則堅持開展相應的《文藝活動月》，三月份又圍繞學雷鋒活動開展雷鋒月。
通過創設課程和開展活動，讓課堂激發了生命力組織活動又調動了學生的活力，點燃了他們的創新力。
追求敬靜淨競四個維度的校園是我們實現規範學校工作的目表的量化標準。學校通過開展評比五星學生、文明班集體、學生行為規範月檢查、國旗下演講、主題班會、讀報堂等活動把感恩教育、禮儀教育、安全教育、誠信教育、勵志教育等主題教育融入其中，強化對師生的情感、價值觀影響，打造乙個師生和諧相處共存、相互親近、校園整潔衛生、充滿歌聲笑語的學校而努力
五、加大物質投入，強化硬文化建設
學校除了在軟文化建設上投入大量精力之外，還注重通過美化校園環境，製造文化景點，來營造育人環境、提公升文化氛圍如今已經初步形成了一場、八廊、一名片的特色。
近年來學校先後增添了學校打鈴訊號系統，每當鈴聲響起時，校園裡就會被或舒緩、或激昂的**包容，學生徜徉在充滿知性的**聲中，人性得到彰顯。
去年我校投入3萬元在學校建設了厚德廣場。它的寓意就在與凝聚了二中人工作的思想。厚德載物的本意在於唯有有高尚道德的人才能承擔更大的任務。
這和我校建校初確立的培德、樹人、建業報國的校訓是一脈相承的。體現了我們一貫主張的「教書在於人，育人重在德」的教育思想。
南北兩棟四層教學樓上設立了語文、英語、數學等八個學科的文化長廊。行走在期間，不時映入眼簾的「地球自轉，晝夜更換」之類的文字提醒你這是地理文化走廊，而「god helps those who help themselves.（自助者，天助之。
）」又讓你你明白這是英語學科文化走廊，所有的這些標語全部源自於學生、學科組教師，既貼近學科、又貼近教材，更貼近學生的知識發展水平受到了學生的喜愛。
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魏縣第四中學政教處 校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。近一年來，我校切實抓好校園文化建設，營造良好的育人環境。現結合工作實際，將近一年來學校文化建設的各項工作小結如下 結合學校實際，為實現 校園文化建設 的最終目...