---------雲夢縣胡金店明德小學
校園文化是一種教育精神，它激勵著一代又一代莘莘學子懷著美好的理想走向人生的路。幾年來，我校以育人為宗旨，以豐富多彩的活動為載體，致力於內部管理的優化和教師專業化的成長，贏得了社會各界的高度評價。回顧近年來的工作和對照建立要求，匯報如下：
一、校園環境文化建設。
校園環境文化既是校園文化的物質載體，又是校園文化的重要表現形式。根據我校特點和時代要求，堅持科學規劃，合理布局，形成自己獨特的校園環境文化風格，即：讓校園每一處都說話。
1、校園美化：讓每乙個角落都有美的閃現，這是我校多年來對校園文化建設不懈的追求。學校大門內側兩旁樹立著兩塊新穎別緻的牌子：
一為「讓孩子安全回家」的溫馨提示牌，一為展示師生精神面貌風采牌；走進校門，左側的牆上貼著「五心」、《小學生守則》、《小學生日常行為規範》等瓷磚畫，這些畫掩映在綠樹叢中，為校園文化增添了濃烈的人文氣息；教學樓休息平台兩側牆上張貼著「愛護校園一草一木、珍惜今天一分一秒、注重平時一點一滴」的校訓，旗幟鮮明地表明了學校一切以學生為中心，服務於學生。學校每一處都是宣傳的陣地，從校園的櫥窗、提示牌，到走廊的名人畫像，到班級的黑板報、國旗、班訓，到圖書閱覽室的書刊、報紙，無處不體現著校園文化的宣傳教育，可以說，文化教育的圖、文、聲、像已形成了強大的**氛圍，起到了潛移默化的作用，不斷提高師生的文化素養。為了營造濃厚的養成教育與向魏書生教育思想學習的氛圍，我校還請專人更新了宣傳櫥窗、製作了宣傳條幅，把「十種行為習慣」、「十種學習習慣」「七個一分鐘」的內容放到了宣傳櫥窗裡，將古今中外名人談習慣養成的名言警句懸掛在每個教室外牆顯眼位置。
這樣，讓每一塊牆壁說話，讓每乙個景點啟智，讓每一方空間出彩，使學校每一處都透出育人的氣息，使學生受到美的薰陶和感染，從而達到思想和行為的昇華。
2、校園綠化：讓每一塊綠地都會抒情。從2023年春季開始，我校逐年投資3萬元，本著整體規劃，分步實施的原則，對校園進行綠化。
三分栽種，七分管理，學校將所有綠化區切塊定位，指定責任教師、責任班級，確保花草樹木自然成長，為使校園綠化既美化環境，又起到育人作用，我們在綠化區內豎起多塊溫馨提示語牌，如：「讓花更紅，草更綠，心靈更美」、「珍惜生命從保護環境開始」、「愛護腳下的綠色，珍惜頭頂的藍天」。同時也給各種花草樹木掛上了品名牌，這樣既讓學生在花草樹木中得到美的享受與薰陶，又讓學生在不知不覺中學到了有關花草樹木的知識。
整個校園桂花飄香，翠竹青青，綠草茵茵，鮮花競放，成為學生流連忘返的花園、溫馨的家園和幸福的樂園。接著，我校又建立了綠化檔案，將校園綠化工作進一步規範。因此，我校於2023年被評為孝感市市級「綠化生態校園」。
二、校園活動文化建設
通過各類有效的校園活動的開展，培育行為文明、健康高尚、嚴格自律的師生行為文化；豐富校園文化活動，鮮活校園文化生活，放鬆心情，陶冶情操，培養良好的精神品質。即：讓每一次活動皆使學生思想得到昇華。
我校善於利用校園環境資源開展主題教育活動，在校園內營造了「生動、活潑、健康、和諧」的環境大課堂，使學生思想不斷得到昇華，促進了素質教育的和諧發展。
1、道德教育淨化靈魂。學校開展了公升旗儀式、國旗下的講話、開學畢業典禮、入隊離隊、**愛國影片等愛國主義教育活動；以主題班會、評選「校園孝星」、書寫感恩書信等方式，開展「知孝、行孝、揚孝」活動，弘揚孝文化傳統；以「愛國愛校愛家鄉，健康快樂成長」主題閱讀活動、演講比賽和 「愛心救助」、「清潔家園」、 「學雷鋒講奉獻」等活動。通過這些活動，淨化了學生心靈，引導學生崇尚團結、友愛、互助、奉獻的精神，弘揚了助人為樂的優良傳統，受到社會各界的廣泛好評。
2、節日活動異彩紛呈。在元旦、植樹節、「六一」、國慶節等重大節日，開展文藝匯演、遊園猜謎、植樹造林等活動，學雷鋒日到學校門前主幹道或村組主路打掃衛生。通過這些豐富的活動讓學生學會做人、學會生活、學會勞動、學會審美，使學生的個性品質在活動中得到昇華。
3、留守學生教育。「留守學生」的成長問題成為已經成為乙個影響社會的安定嚴重問題，也是乙個要迫切解決的問題。我校在深入調查留守學生的情況後，充分認識到關愛留守學生的工作，是構建和諧社會的基礎工程，是關係到千百萬家庭的民心工程，是推進新農村建設和構建和諧社會的務實工程，是建設美好社會的希望工程。
因而做了如下工作：一是加強關心留守學生成長工作的領導。學校成立了留守學生關愛工作領導小組，校長任組長，各處室負責人和全體班主任為成員。
制訂了具體的可行工作計畫，建立了相關工作的責任制度，真正使這項工作成為學校各項工作的重中之重。二是為每一位留守學生建立檔案。全面了解掌握其家庭、學習、生活情況，關注學生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導，情感溝通，習慣養成。
學校為每一位學生建立了「成長記錄袋」,利用「成長記錄袋」收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄留守學生成長過程中的有關細節,以便指導留守學生的教育工作,為學生作出正確的評價,使留守學生健康成長。三是以教育活動為載體解決留守兒童親情缺失的問題。(1)模擬家庭:
為了補償親情缺失和家庭教育不力，讓留守兒童感受到家庭關愛，設計模擬家庭活動。即每位教師認領幾個留守兒童，在平時的學習、生活申給予更多的照料和關心，並在節假日、學生的生日等特殊日子，把他們帶回家，像對待自己的子女一樣關心照顧他們，讓他們體會到家庭的溫暖，得到親情般的關懷。(2)結對子:
由父母均在家、家庭和睦、家長素質較高的學生與一名留守學生結成對子，視為兄弟姐妹，在生活學習中比學趕幫。(3)上親情教育課:為了讓留守兒童每週至少有一次與外出父母交流的機會，學校安排每班每週在 《留守兒童活動室》上一節親情教育課，並將親情課的具體時間通知給家長。
留守學生在老師的組織下，給家長通**，匯報自己的學習、生活、思想等，同時也能了解父母在外的工作、生活和身體狀況，與家長親切交流。四是建立留守學生自我約束管理的長效機制。(1)自主規劃:
留守學生在班主任、幫扶教師的引導下，描繪人生理想，分析自己的優勢與不足，確定發展目標，寫出切實可行的發展計畫，把它裝於成長記錄袋，便於老師時時檢查督促。(2)自律承諾:留守學生與班主任、班集體和幫扶教師簽訂自律承諾書，找出自己最突出的缺點，向大家承諾限期改正，並寫明改正缺點的具體措施，接受集體的監督，以實現其自我管理、自我教育的目的。
(3)自我評價:班主任、幫扶教師引導學生對自己的行為、思想、學習、生活進祥反省，與社會、家長、老師的要求以及自己的行動計畫進行對照，通過日記、周記、匯報、「每日幾問」、月評、期評等等方式調控自己的行為，實現自我管理。(4)建立留守學生檔案:
每學期初，學校就分班建立留守學生花名冊，登記好留守學生的姓名、性別、出生年月日、家長姓名、家庭住址、聯絡**、**監護人姓名及住址、聯絡電告等等，全面記載留守學生的家庭情況、身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛好等。(5)定期召開監護人見面會:學校每月召集一次監護人見面會，及時向他們反饋留守學生的學習生活狀況、思想表現等，聽取他們的意見和建議。
五是加強學校後勤管理，提高後勤服務質量。進一步完善「食譜進食堂、超市進校園、大宗物品統一配送、食堂經費統一管理」，讓留守兒童進得來，留得住，學習生活愉快，盡量感受到家庭般的溫暖。(1)生活教師切實擔負起住讀生生活起居的護理，以及兒童的心理健康教育。
堅持以人為本，愛生為貴，服務為重；(2)學生食堂切實提高飯菜質量，盡可能滿足留守兒童的口味，讓他們吃得飽、吃得好，同時開設學生生日飯菜視窗，真正做到讓學生滿意，讓家長放心，以解除家長尤其是留守學生家長的後顧之憂。由於領導重視，舉措得力，幫扶到位，我校關愛留守學生的工作近年來進行得扎扎實實。留守學生的家長對於關愛留守學生的工作的讚譽和社會各界的支援，將激勵學校在今後工作中，繼續在「實」字上下功夫，在「幹」字上做文章，邊實踐、邊改進、邊總結，不斷完善留守兒童思想道德建設的新機制，有效規範留守兒童的行為習慣、增強留守學生的愛國情感，不斷提高留守學生的綜合素質，使留守學生健康茁壯成長，成為新時代中國特色社會主義事業建設的棟樑之一。
由於工作到位，效果顯著，我校於2023年被孝感市教育局評為實施「春雨工程」先進單位。
4、興趣小組活動。給孩子一片天地，讓孩子自由飛翔。以活動吸引人，開展豐富多彩的文化教育活動，給孩子乙個自由發展、自主張揚的空間，是我校校園課堂文化建設的一大特色。
每天的課外活動時間，我校校園內歌聲悠揚，鼓聲鏗鏘；操場上，吶喊連連；教室內，揮毫弄墨；微機室內，輕點滑鼠。這是學校興趣小組在開展活動。學校成立了學生腰鼓隊、舞蹈隊、桌球隊、籃球隊、微機、科技、書法、美術等近十個興趣小組，學生打破班級界限，自由自在地參與活動，他們學得有情、有趣、有味，各盡所能、各盡所長、各得其樂。
他們還積極參加各級組織的文藝匯演、才藝大賽、運動會以及書法、繪畫、等活動，豐富的文藝活動，不僅展現了學生風采，陶冶了學生情操，擴大了學生的知識面，提高了學生的鑑賞能力，而且營造了文化氛圍，真正體現了普及性，做到了全員參與各種興趣活動活躍校園，從而促進了學校工作的發展。
5、學農基地。2023年秋，我校將校園西北角的一片低窪積水地開墾出來做了全校學生的學農基地。在這裡讓我們的學生既享受到勞動的愉悅，又讓他們在勞動中感悟到「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」的道理，同時又讓我校全體師生隨時都能品嚐到各種天然綠色新鮮蔬菜。
系列主題教育活動的開展，有力推動了校園精神文明建設，促進了學生素質全面發展。
三、校園管理文化建設
用嚴格的制度約束人，用完善的制度激勵人，是我校長期形成的管理思想之一。「沒有規矩，無以成方圓」。我校用完善的管理制度，規範了師生行為，提高了校園文化底蘊，促進了素質教育健康發展。
即：讓使命充滿校園，提高校園文化底蘊。
1、辦學思路指引文化方向。2023年秋合校建校伊始，我校就進行整體規劃，確立了 「以人為本、德育為先、科研強校、特色興校」的辦學思想，提出了「培養習慣良好、雙基紮實、身心健康、富有愛心、責任感、創新意識和終身發展潛能的新型人才」的育人目標，確定了「讓每乙個人都得到發展，讓每一天都充滿快樂」的辦學宗旨。正確的辦學思路為學校校園文化建設起到了很好的導向作用。
2、文化制度促成良好校風。在我校，教師一律配證上崗，端莊大方；學生統一穿校服，戴紅領巾；花壇旁，一群學生圍著老師正在親切交談著，那麼和諧，那麼溫馨，這一切構成了校園一道亮麗的風景。學校十分重視校園文化建設，制訂了《雲夢縣胡金店明德小學校園文化建設方案》、《學生一日常規》、《雲夢縣胡金店明德小學學生十個行為習慣》、《雲夢縣胡金店明德小學學生十個學習習慣》、《「七個一分鐘」活動方案》、《校園衛生管理制度》、《綜治安全管理制度》等一系列制度，學校文化工作有分管領導和工作人員，各部門分工協作，職責明確，積極有效地開展校園文化工作。
健全的文化制度不僅為校園文化建設的發展提供了保證，而且促進了良好校風的形成。學校廣泛開展了「文明班級」、「十佳學生」評比活動；建立紅領巾監督崗，人人自我約束遵規守紀；堅持每週
一、三的政治業務學習不動搖，開展「課內比教學，課外訪萬家」活動，不斷提高教學和管理水平，營造了濃厚的科研氛圍；鼓勵教職工參與到學校的管理中來，以公平、民主的管理理念營造一種民主的氛圍。可以說，校園內每乙個人身上都洋溢著蓬勃的朝氣和青春的活力，師生們團結協作，和諧相處，積極上進，形成了良好的校風、教風、班風和人人關心校園文化，人人參與校園文化的新局面。
校園文化建設工作總結
本年度，我校仍以 搶機遇，抓管理，提高教育教學質量 重過程，促養成，育合格中人才 為重點，以加強校園文化建設為契機，以建立 文明單位 和 十星級文明學校 為契機，在團結進取 民主合作的氛圍中，圓滿完成了各項學校教育教學工作任務。一 加快校園環境建設優化學校環境文化 本年度，學校在校園人文環境方面，著...
學校校園文化建設工作總結
從管理入手，促進學生自治，讓學生自己教育自己。良好班風 教風 學風 考風 校風的形成，關鍵在教師，落實在學生。使學生成為管理自己的主人。推進學生 自主管理 自我教育 自主學習 自我實踐 的教育教學改革，對加強學校德育工作的針對性 實效性 主動性和時代性具有積極作用。學校從辦學實踐中認識到，學生世界觀...
學校校園文化建設工作總結
魏縣第四中學政教處 校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。近一年來，我校切實抓好校園文化建設，營造良好的育人環境。現結合工作實際，將近一年來學校文化建設的各項工作小結如下 結合學校實際，為實現 校園文化建設 的最終目...